文档介绍：浅析如何提升形势任务教育的有效性
摘要:形势任务教育是一个企业开展思想政治工作的一个重要方面,其最重要的目标就是通过不断地宣讲企业的长远规划、近期与远期目标和实际工作中所要采取的措施,达到统一思想、凝聚力量、促进企业良性互动发展的作用。面对新的发展形势,如何围绕企业改革、发展中心任务,创新思路,改进方法,提升形势任务教育的有效性,引导员工全力以赴完成改革、发展目标,是摆在各级政工部门的一项首要任务。
关键词:形势任务教育;企业思想政治工作;政工部门
中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1673-8500(2013)04-0031-01
一、影响形势任务教育有效性的因素
“单一化”,吸引力不足。教育方式大多采取开大会、学文件、读报纸等传统方式,满足于原则性的要求和一般性的号召,载体单一,吸引力不足,教育效果不尽如人意。
“死板”,影响力不够深刻。此种教育方式大多存在着照本宣科的现象,无论在形式上还是内容上都可能存在浮光掠影的问题,空洞乏味的教育方式,自然会产生感染力不强,难以调动员工积极性的不良后果。
“官腔化”,致使感召力不大。如果总是以“领导安排”、
“组织决定”等手段来开展教育,反过来却对员工的呼声置若罔闻,这就难以让员工感受到亲切与温暖,更谈不上引起员工的共鸣了。
“薄弱化”,战斗力不强。专职形势任务教育人员少,业务素质不高,创新性不强,顾及不到不同类型员工的区别,只能采取“一锅烩”的方法,教育作用大打折扣。
“短期化”,持续力不长。开展形势任务教育没有长期规范,只注重年初对工作措施和经营指标进行“表象”宣传,满足于完成上级安排的任务,忽视了教育的持久性。
二、影响形势任务教育有效性的原因
。在企业深化内部改革、精细内部管理过程中,技术、生产部门划分是越来越精细,而政工部门划分则越来越粗放。政工部门在人才选拔、重点对象的培养上,可选择的范围相对较小,最顶尖的人才很难充实到政工队伍中来。
。随着电视、广播、互联网、手机报纸等信息技术的普及与提高,政工人员和其他员工一样,大多是在同等条件下接收信息,如果普通员工对某一问题获得的信息更多、对问题的理解更透彻,而形势任务教育人员了解较少,或者因自身能力限制,对问题无法应对,就会使员工对形势任务教育人员的能力产生怀疑,甚至对形势任务教育本身产生疑问。相反,如果形势任务教育人员做到博览信息、融会贯通,就能把上级的精神与单位的实际工作相结合,就能让人耳目一新,从心底里信服。
。部分形势任务教育人员创新意识不强,普遍存在“怕出力
”的思想,担心“出力不讨好”,还不如做个“传话筒”,上级怎么要求,我就怎么传达,只负责“我们说什么”,而不关心员工“想听什么”。个别形势任务教育人员不遵守宣讲的一般规律,不照顾形势任务教育对象的特点,不分对象层次,不分何时何处,不管适不适用,不与宣讲对象交流与沟通,只知道照抄照搬文字材料,宣讲内容信息量少、针对性差,员工知其然不知其所以然,无法入脑入心,到不到预期宣讲效果,甚至还会产生反感,出现“对着干”、“顶牛”等抵触情绪。
三、提升形势任务教育有效性的方法
,让形势任务教育尽可能“入眼”。首先是抓好传