文档介绍：对地理教学的几点探讨
对我的地理教学而言,我负责2个班的教学,每周4节课,不多,这样就使我有了更多的时间去思考、去探讨如何去上好每一节课,而不是机械地重复一节课。曾经有幸参加了学校的教学讨研活动,虽然自己是初出茅庐的师范生,但是也不敢“有辱师门”,也提出了一些自己的看法。
在中学阶段,地理学科被划分为文科。个人认为,每个学科的性质不一样,也就意味着具体的教学不一样,每个学科应该根据自己的实际情况来采取措施,而不是千篇一律的照搬照抄“课改”成功的学校的教学模式。下面浅谈我对地理教学的几点探讨:
一:新课导入
以地理为代表的文科应该注重情境教学的设计,也就是新课导入的环节。从学科本身来讲,文科学科涉及文史百家知识,既能让人感觉到厚重的历史文化底蕴,又能在政治、历史、地理中看到大千世界;从学生角度来讲,初中生具有好奇心、求知欲强等特点,很需要感性材料作为理解的直接支撑。所以设计情境教学导入新课很有必要。
二:教学过程
教学过程主要是知识要点的讲解。知识要点的讲解最好是环环相扣,紧密联系,然后结合活动讨论题巩固提高,发散思维,同时注重培养学生的综合素质,比如口头表达能力,书写能力,小组的分工与合作协调能力等。教学过程应该是最能体现新课改理念的,教学的三维目标即知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观都在这个环节实现完成。
三:课堂小结
课堂小结是针对本节课的总结,具有提纲挈领的作用。在教学过程中完成了知识点的讲解传授,最后用板书形式罗列出本节课所学的知识,让学生为学生总结,教师在一旁点评指正。一方面,可以检验学生对本节课知识的掌握情况,督促其认真听课;另一方面,锻炼学生的胆量与表达能力。也体现了新课改的发展理念。
七年级下册的地理属于区域地理部分,纵观我所上的这些课程,在讲《日本》的第一课时,我选用了“福岛发生强烈地震”的新闻导入新课,讲解日本是一个多火山地震的岛国;在第二课时,我选用了“日本和服、寿司”的讲解导入新课,讲解日本东西方兼容的文化。在讲《东南亚》这