文档介绍：高等职业院校人才培养工作 评估方案解读
人才培养工作水平评估回眸
评估方案的特点
评估指标体系与内涵
现场考察方法
主要内容
状态数据采集平台
院校评建工作
高职高专院校人才培养工作水平评估回眸
促进了高职教育理论的广泛学习与研讨;
普遍增强了质量意识;
争取了投入,加快了院校建设步伐;
规范了院校管理;
推动了教育教学改革;
引导院校关注并培育自身的特色;
加强了宏观管理。
成效
高职高专院校人才培养工作水平评估回眸
不足与问题
评估目的重心漂移
向“鉴定”(优秀)
向“外延漂移”
评估主体错位(主次)
评估指标刚性过大
强调量化标准,且
——未考虑地区差异
——未考虑行业、专业差异
——未考虑动态发展
评估方法呆板
形式过重,导致疲于应付
考察过宽,导致缺少“灵气”
访谈不透,导致缺乏“深度”
缺少“整体”,导致“把脉”不准
信息缺陷
缺少原始性、缺少即时性、缺少动态性、缺少比较性、缺少综合性、缺少透明性
评估方案的特点
引
引导办学方向、推进教学改革
变
变“要我评”为“我要评”
建
教学质量保障体系
评估目标
学校自评与
专家评估结合
强调以学校
自评为基础
建立和完善学校人才
培养质量保障机制
静态与动态
相结合
考察人才培养效果
注重人才培养工作过程
全面了解与
重点考察相结合
把握人才培养工作全局
抓住关键要素进行重点考察
评价与引导
相结合
既要对人才培养工作状态做出判断,更要为学校的改革与发展提出建设性思路与办法
评估方案的特点
评估原则
评估方案的特点
平台强调原始、实时、写实
评估时间:现场考察不超过3天。
现场考察以深度访谈为主,视实际情况辅以专业剖析、说课、走访、查阅原始资料等方法
专家组组成:包括行企业专家和一线专任教师,并对社会公布。总数不超过8人(含秘书)。
实
施
方
法
评估方案的特点
分为“通过”与“暂缓通过”两种
反馈意见的重点是对关键要素的分析和改进工作的建议。
学校制定并实施整改措施
评
估
结
论
评估指标体系与内涵
绩效评价模式:
原评价模式
新评价模式
评估主体
教育方
需求方
评估内容
背景、输入、输出、结果
主要成效区
逻辑体系
逐层分解、事实判断
果——因——效
评估方法
以查、核为主
以深度访谈为主
建立在运行状态数据
采集平台的基础之上
领导作用师资队伍课程建设实践教学
特色专业建设教学管理社会评价
评估指标体系与内涵
案例1学校事业发展规划应符合区域经济发展规划,
而行业职业院校是否要强调符合行业经济发展规划?
职业院校为地方(区域)经济社会发展服务这是学校的主要办学功能,因此,学校的事业发展规划必须适应地方(区域)经济社会发展规划。
目前,行业职业院校都已归地方管理,行业院校也要为地方(区域)经济发展服务,特别是为地方行业经济发展服务。行业职业院校事业发展规划应符合地方(区域)经济发展规划,同时也应考虑行业经济发展规划。