文档介绍：小学语文古诗教学之我见
目前,我国小学语文的教材中古诗文的比例占得很少,往往使一些教师过分重视现代文的教学,而忽视了古诗文的讲授,这使得传统的古诗文在小学语文中的教学质量不高。另一方面,教师以片面达到教学目标为目的,只是反复强调诗句中词句的解释,而不重视古诗文的诵读积累,导致小学语文的古诗文教学不能起到应该有的引发学生对传统文学兴趣和文化熏陶的作用。那么,如何做好小学语文古诗教学呢?
一、反复诵读,感受古诗的美
小学语文的古诗教学,必须重视古诗的背诵朗读,让学生在诵读的过程中感受古诗的魅力与哲理,体会诗人表达的思想感情和诗文中展现的美景,有利于促进学生语文素质和审美能力的提高。古诗人常常吟诗作对,所以,诗是应该吟诵的,不应该只是看,看是无法体会到诗的韵律的。教师在教学过程中可以引导学生划分出古诗的音步,按照音步大声地朗诵,体会诗文的韵味和艺术感染力。比如,孟浩然的《春晓》,大致可以这样划分:“春眠/不/觉晓,处处/闻/啼鸟。夜来/风/雨声,花落/知/多少。”还有杨万里的《小池》,“泉眼/无声/惜细流,绿荫/照水/爱晴柔。小荷/才露/尖尖角,早有/蜻蜓/立上头。”
二、启发学生展开丰富的想象
提高小学生的语文素养,使学生能够在理解诗文的意思的基础上进行创作是小学语文的古诗教学目标之一。为此,教师应该运用多种教学方法,启发学生展开丰富的想象和联想,使学士能够灵活地运用古诗提高自己的创作能力。
比如,教师在讲解贺知章的《咏柳》时,在领会了诗人描绘的又高又绿的柳树之后,启发学生充分想象自己见到的柳树是什么样的,是长在怎样的环境中的,在静态和动态中各是怎样的姿态,让学生踊跃发言