文档介绍：小学语文教学中良好课堂气氛的营造
课堂气氛是指在课堂教学中教师和学生的一种状态,他直接关系到教师的教学效果和学生的学习效果。通常在教学中,教师是课堂的组织者,课堂气氛的好与坏在很大程度上是由我们教师决定的,教师的教态,教学方式、教学手段等都直接影响着课堂教学气氛。那么,究竟如何创建良好的语文课堂教学气氛呢?
一、教师良好的教态是创建良好课堂气氛的先决条件
我们的教态是我们教师在讲课时情绪的表现。如果我们教师在一走进教室就是一张严肃的面孔。那么,那一节课绝对是学生不敢发言,事事小心翼翼的,生怕惹怒了老师的课堂气氛。现在的学生会通过教师的有声语言的讲解和无声形态,学会了“观其容,观其色。”这样就会在无形中形成一种教学课堂气氛。因而,教师的良好教态是创设良好课堂气氛的先决条件。所以,我们教师要亲切、自然。和蔼的教态去面对学生,要及时调整好自己的心态和精神面貌,不要把我们平时对生活的沮丧、伤心的心情带入课堂。
具体说,我们可以做到:①用微笑面对自己的学生。微笑让学生没有惧怕感,课堂气氛轻松、和谐,学生能够积极大胆的发言。②对学生多给鼓励、肯定,少些批评、教育。批评教育会让学生缺乏自信,鼓励、肯定可以让学生发现自己的长处,获得欣赏,体验到成功的喜悦,让学生对学习充满信心。
二、课堂上多些游戏
小学生天性好玩,贪玩,对于游戏有很强烈的兴趣。如果我们教师把学习与游戏结合起来,学生对自己喜欢的东西就学得快。在
“玩”中学,在学中“玩”。自然而然活跃了课堂气氛。游戏改变了以往学生被动接受式的学硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力,学生在游戏过程中受到启发,获得亲身体验,寓教于乐,让教育的知识性和娱乐性完美结合。
三、课堂上多些动手操作
动手操作可以让学生直接参与到教学活动中去,让学生做课堂的主人。把语文书上生硬的知识变得生动化、形象化,让学生更加容易接收。
四、创设悬念引发课堂气氛
由于长期受应试教育的影响,一些教师不愿活跃课堂气氛,也不知怎样活跃课堂气氛,惟恐一发而不可收,形成了灌输式的教育,学生在听话的听教师讲课,整节课下来,教师讲得多,学生说得少。课堂上教师在唱独角戏,下面的学生静如一潭死水,被动地接受知识,缺少师生互动,课堂气氛沉闷,导致了教与学被割裂开,处于对立面,教学效果可想而知。因此,教师必须改变这种传统的教育观念,建立活跃的课堂气氛,让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的,带有挑战意味的,悬念式的情境,调动学生的参与积极性,让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾,对疑问有了探究的欲望,自觉地去思考,分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言,组织讨论学习,课堂气氛活跃,激发了学生的思维,碰撞出灵感的火花。
例如四年级语文教材七课《蟋蟀