文档介绍：现代教育技术在高中语文教学中的运用
在语文教学中合理运用现代化教学手段,从高中学生的实际出发,能够很好地丰富课堂教学,促进学生对知识的理解和掌握,充分调动学生学习语文的积极性,培养学生的各种能力,提高学生的综合素质,收到事半功倍的效果。现将本人用现代教育技术在高中语文教学实践中的运用谈点体会,以便抛砖引玉。
一、现代教育技术动态反映概念及过程,能有效地突出重点,突破难点。教学的难点是,抽象的理论知识我们看不见,摸不着,学生很难理解。无论如何讲,甚至反复讲几遍,同学们还是不易理解,想象不出,事倍功半。运用多媒体计算机,化难为易,使难点由抽象变为直观。在分析《孔雀东南飞》时,教师可以配以小提琴协奏曲《梁祝》,学生从乐曲那如泣如诉的旋律中,感受到一种悲凉、无奈,通过音乐,引起学生情感上的共鸣,在梁祝和焦刘之间构建起了对封建礼教进行抗争的联盟,利用音乐背景,创设了情境,引发了学生心灵的共鸣和无限的遐思,这样就突破了教学难点,渲染了意境。在讲授《祝福》时,教师可播放祥林嫂的照片:一张是五年前的祥林嫂:“头上扎着白头绳,乌群,蓝夹袄,月白背心,年纪大约二十六七,脸色青黄,但两颊却还是红的。”另一张是五年后即临死前的祥林嫂:“五年前的花白头发,即今已经全白,……;脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛木刻似的;只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮,……;一手拄着一支比她更长的竹竿,下端开了裂。
”只过了五年,年轻的祥林嫂竟变成了老太婆!两张照片对比起来,就可帮助学生揭示祥林嫂这一人物形象和酿成这一悲剧的社会根源。从而有效地突出了教学重点。
二、运用现代教学技术,能充分发挥学生的主导作用。教学方式形象生动,能很好地培养学生的思维,想象和创造能力。把晦涩难懂,抽象枯燥的知识转换为学生感兴趣的生动形象的学习材料,容易理解和领会,从而获得极为丰富的、生动形象的感性认识。弥补了教师授课时“一支粉笔、一本书、一块黑板”的不足。
三、现代教育技术在教学过程中具有针对性和可重复性,有利于强调重点、突破难点、克服遗忘。利用多媒体,把图像、声音、动画、音乐有机结合在一起,使学生在轻松愉快的气氛中对知识进行记忆,学生大脑处于兴奋状态,记得快,记忆时间较长,提高了课堂效率。《听潮》是一篇文情并茂的散文,写了潮涨潮落的变化,讴歌大海的美与力。文章最大的特点是用语言来塑造声音的形象,如写涨潮时的部分,作者把涨潮时的气势比喻为一曲雄壮有力的交响乐。有前奏、有主题的提示,“远寺的钟声……汩汩的声音”;有发展,“它一刻比一刻兴奋……片片飞散。”抓住“兴奋”一词,让学生认真品味、理解,学生经过分析后得知此时的潮“动”起来了,有高潮,“战鼓声、金锣声……混战了起来”,抓住“混战”一词,让学生分析,声音高起来了;有尾声,
“响雷般的怒吼着……泼溅在我们的身上”,抓住“怒吼”一词,节奏“快”起来。在声音由低到高、自轻而重,节奏从缓慢到急促的变化中,细腻如实地展现了大海从醒来到搏斗,经搏斗到胜利的全过程,在教学过程中,要启发学生注意作者造词的准确、凝炼,用语的生动形象,以及拟人、比喻等修饰手法的恰当运用,在美的感染下,学习作者在锤炼语言的过程中表现出的别是特色的语