文档介绍：铭铭为什么不跟别人玩-幼教论文
铭铭为什么不跟别人玩
孩子的社会交往技能,是在日常与他人的互动中逐渐****得并成熟的。独生子女在园的社会交往状况,需要教师格外关注。
文|江苏省南京市玄武区长江路小学附属银城双语幼儿园韩艳
记得那是铭铭进幼儿园以后的第一次新年节目排练,我忽然发现他独自站在教室门口,于是过去招呼他:“铭铭,快来和我们一起跳舞吧!”他还是一动不动地站着,没有回答。
入园三个月了,铭铭只喜欢玩教室内各种各样的玩具,或者观望其他小朋友。听故事、阅读、搭积木,这些比较安静或者能够独自进行的活动,他还能参与,虽然有时参与时间很短。而音乐、美术、角色游戏等集体活动中,他不和任何人说话,只是看着别人玩。我观察到,即使有小朋友想跟他交流,他也会转过身去,不予理睬。
我决定对铭铭进行家访,进一步了解他的教养情况。原来,铭铭出生时父母年龄比较大了,家庭经济条件也很宽裕,所以全家人都对孩子呵护备至。平时很少带他出门,夏天怕晒,冬天怕冻。在家多数时候由爷爷陪伴,祖孙之间语言交流不多。由于爷爷精力有限,看护他时只能保证他身体健康,行为****惯方面不作要求。
铭铭的父母说,幼儿园学的歌曲、儿歌,回家后他都能展示。所以,他们认为孩子是天生敏感、害羞,很关注周围发生的事情,但不爱表达。
我担心,铭铭如果仍像现在这样回避与其他人互动,会错失重要的社会性能力发展机会。其实,孩子的社会交往技能,正是在日常这些互动中慢慢学会的。我把观察到的情况和我的想法,跟铭铭的父母进行了交流,他们这才意识到孩子需要帮助。我们共同讨论了该怎样帮助铭铭。
首先,我从情感入手与铭铭建立起信任和友谊。刚入园不久的铭铭,离开熟悉的家庭环境来到陌生的集体环境,心理上的紧张和焦虑还没完全消除,再加上他回避与小朋友的交往,就更容易觉得孤单。此时的他,格外需要***给予理解、体贴和爱护。家访以后,每天铭铭来园,我都抽出几分钟抱抱他,跟他聊聊天,让他感受来自老师的关心和温暖。慢慢地,铭铭和我越来越熟悉,愿意跟我交流了。
接下来,我以游戏为切入点对铭铭进行引导。最初,一到角色游戏时间,我就带着铭铭到娃娃家一起玩,分别扮演爸爸妈妈,以游戏角色的口吻跟他交流。最开始,铭铭只是看着我抱着娃娃做游戏。我知道铭铭是过敏体质,常常咳嗽,对去医院看病的流程非常熟悉,于是我“伤心”地对铭铭说:“铭铭爸爸,娃娃生病了,发高烧了,这可怎么办呀?”
铭铭想了想,腼腆地说:“要去医院,还要吃草莓药!”我说:“谢谢你!有了你的帮助娃娃很快就会好起来的!”他一听,开心地笑了。就这样,他开始跟我一起做游戏。每当铭铭有点滴进步时,我通过一个微笑、一个拥抱、一声谢谢,对他的行为进