文档介绍：..
                    ①结..在人.. 盖房子 人世间 ②而无车... 世俗往来的纷扰
            ⑤ 佳 气象,景色 接近黄昏的时候 ⑥飞鸟相..还 一起
《饮酒》教学设计
教学目标:
1、了解有关陶渊明的文学常识及写作背景;朗读、背诵全诗。
2、 反复吟诵,体会诗人在诗中蕴含的感情,感受诗歌的语言美、意境美。
3、感悟诗人热爱自然,回归自然,淡泊名利的人生态度。
教学重点:目标 1、 2.
教学难点:目标 2.
课时数: 1 课时。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入:
有这样一位诗人,他向往祥和安宁、与世隔绝的世外桃源;有这样一位隐士,他淡泊名利,陶
然于耕种;有这样一位耕者,他一生种菊、爱菊,活得像菊花一样高洁、飘逸。千年已过,我们还
在回味那菊花的清香,品读那高洁的灵魂。他就是陶渊明,今天我们就来品读他的《饮酒》。
二、明确学****目标
三、作者、作品及写作背景介绍:
1、走近作者 :  陶渊明其人 :字元亮,又名潜,世称靖节先生,自号五柳先生。浔阳柴桑
人。东晋诗人、辞赋家、散文家,青壮年时,曾做过江州祭酒和参军一类的小官,但时间都很短,
后任彭泽县令,终因不满***黑暗,又不肯迎合权贵,八十多天便弃职而去, 41 岁归隐田园。他
在诗文中着力表现在田园生活的怡然自得之乐, 开创了田园诗派,田园诗派创始人,被称为 “百世
田园之主,千古隐逸之宗 ” 。主要作品有《归去来兮辞》 《桃花源记》《归园田居》《饮酒》。
 陶渊明其事 :不为五斗米折腰
这个成语来源于《晋书陶潜传》 :" 吾不能为五斗米折腰,拳拳事乡里小人邪。 "
主要讲陶渊明任县令时,有一天有个官要来,别人就劝他穿戴整齐, 迎接那个官,他本来就是
个向往自由随性的人, 就说出了这么一句话, 后来辞官, 隐居山林, 这个词主要 是说 陶渊明有骨气,
不趋炎附势的性格。
2、作品介绍
《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗,为酒后即兴所作, 大多直抒胸臆, 挥
洒真情,实际上借饮酒的题目,写对世事人生的感慨。这组诗共 20 首,本文选的是第五首,格调
最为闲雅有致。写诗人如何从大自然里悟出人生的意义,获得恬静的心境。
四、诗韵朗读
1、听录音范读。
2、学生自由朗读、齐读全诗。(注意朗读时的语调、语气、节奏处理)
3、学生朗读、背诵。
五、画面再现——理解诗意
1、结合课文注释,翻译诗句。
2、有疑问之处圈点勾画出小组讨论,然后小组展示。
3、解释加点词语 。
庐 境 马喧
..
③. 陶渊明自称 这样,如此 ④悠然 见南山 悠闲自得的样子
与
⑦ 辨析
4、翻译诗歌
住在在众人聚居的地方,却没有世俗往来的纷扰。问你怎样能做到这样呢?心高志远,住处自
然偏僻宁静。在东篱旁采摘菊花,悠然自得抬起头看到了南山。傍晚山色秀丽,飞鸟结伴而来。这
里边有自然的意趣,想要辨析,却早就忘了该怎样用语言表达。
六、合作探究 —— 品读诗歌
1、既然生活在人来人往的环境中,为什么“而无车马喧”?
“车马喧”是指世俗往来的纷扰,并不是人们通常所说的车马喧闹的声音。 “而无车马喧”指
作者疏远了奔逐于俗世的人,看淡了功名利禄,即使