文档介绍：中学外出考察报告
最近几年,xx中学招生的力度与广度在增大。学生既有来自天山南北的xq内高班学生,也有慕名而来的省内外的优秀学子。随着办学规模的扩大,生源素质参差不齐,给班主任工作带来新的问题与挑战。班主任需要不断提高自身的管理水平和能力。既要向书本去学,学****新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段;也要向同行学****通过互相切磋、互相交流、取长补短。为了开阔班主任的视野,积极汲取先进教育理念,学****优秀教育管理经验,提升教育教学水平,提高教育教学的实效性,学校组织我们班主任于2016年12月7-10号分别到xx省xx市第三中学、xx中学进行调研。xx一行令我收获颇丰。两个学校的教育专家从班主任工作理念、方法和策略,到学生心理健康指导,从不同的角度诠释了该如何做一名智慧型的班主任。
xx市第三中学是一所有300年历史的名校。学校创建于1705年,初名汉阳府晴川书院,1953年定名为xx市第三中学。在新课程改革的大潮中,该校秉承“以人为本,师生共同发展”的办学思想,紧紧围绕“学问以人品支撑,业绩靠人文奠基”的育人理念,高举人文教育的大旗,着力实施生态教育,努力打造“131”高效课堂教育模式,大力推行科学化、人文化、扁平化管理。学校教学改革的推进,使得该校综合办学实力位居xx市前列。2016年高考重本率达到x%,并夺得xx省理科状元。
一、实现内涵发展,打造高效课堂
xx三中“一三一”高效课堂教学模式从2011年提出至今,经历调研考察、理论研究、模式形成、实践探索、典型示范、全面推广、形成经验、成果检验的全过程。该模式以皮亚杰认知发展理论、维果斯基的“最近发展区”理论、建构主义理论、学****的金字塔理论和杜威的实用主义教学模式为理论依据,结合自身实践经验,打造出其独一无二的高效课堂模式。
 “一”指的是一个教育理念:坚持科学素养与人文素养的培养并重;“三”指的是课堂的三个环节“情景创设,自学探究——互动研究,梳理建构——评价反馈,拓展提升”三个环节。最后的“一”是指一套策略“分组合作,分类传授,分层推进”。
xx三中在教学中细化推行“一三一”高效课堂教学模式,对老师也提出相应的要求。
(1)“三要”和“三个不一定”。
每个学生都要发展,但不一定是同一个高度;每个学生都要进步,但不一定是统一步伐;每个学生都要合格,但不一定是一个规格。
(2)“三个站位”
走在学生前面,使新知识的学****能激趣(情境导入,自学探究);走在学生中间,使问题能及时发现和解决(引领点拨,梳理建构);走在学生后面,给学生以推进的力量(训练反馈,拓展提升)。
(3)“三不讲”
学生已经学会的不讲;学生能够通过自主学****和合作学****学会的不讲;老师讲了学生也不会的不讲。
二、以“土壤文化”建设德育生态系统
该校的德育理念也独树一炽:土壤文化。教育是农业不是工业,孩子是独一无二各具特色的农产品而不是流水线上不断重复千篇一律的工业产品。“土壤文化”的核心是:学校是教师和学生的土壤;教师是学生的土壤,且师师互为土壤;班级是学生的土壤,学生是班级的土壤,且生生互为土壤。通过“下位(教师)养——中位(家长)帮——上位(学生)长”形成德育生态系统。这种独特的系统形成家校互通,师生互助互教互育的良好循环。
在这种“土壤文化”的熏陶下,学生感受到老师、家长和同学的关爱,从而学会做