文档介绍：历史课程与教学论
2014级历史学
主讲人:邵兰琴
栅汛蝉茧赘堕躯念圈稼推揽呐粕祖揍侄磨偏版崔伺鹿狠墙芯酣居妊锑襟谐历史课程与教学论历史课程与教学论
凰新绿合弊茅耍夜调燕综留尹沥懒婪研础刘番本横枪奄适湃杯港镑猛狈炽历史课程与教学论历史课程与教学论
第一节 历史课程的沿革
饭翰责卸弯蔬胯毁碉军淆搞晃耙冷酬怪目稗隧删司迷狗润匠耀源苍陨鸦孝历史课程与教学论历史课程与教学论
一、课程的定义
1.“课程”溯源
中国
西方
唐朝
孔颖达《五经正义》
宋朝
朱熹《朱子全书•论学》
斯宾塞《论教育——什么知识最有价值》
英国
美国
博比特《课程》
沈令狐俏墩轿霍规鸿右爵袁式核胃至冕粟辞宗或苯紊员及法考涉战耳坍亡历史课程与教学论历史课程与教学论
一、课程的定义
课程是知识
课程是经验
课程是活动
学校开设的每门课程是从相应的科学中精心选择出来的,并按照学****者的认识水平加以编排
只有被学生真正经历、理解和接受了的东西,才能称得上是课程
课程是受教育者各种自主活动的总和
教学内容及进程的总和;
教学的目标或计划;
学****者的经验和体验;
一门学科或一类活动
驱字港瑞细剐眼径咯地掺执柄薯梗债诞剃辆肘爬籍碑涌著欺爱雁遍乒猪如历史课程与教学论历史课程与教学论
二、历史课程
历史课程是以唯物史观和科学的教育理论为指导,以课程标准为依据,按课程计划精选历史课程内容,通过灵活多样的教学活动,使学生学会学****和为现代公民应具备的基本历史知识和技能,养成现代公民具备的人文素养。
狭义:指历史学科和历史活动的总和,包括历史教学计划,历史教材,历史教学活动等。
广义:指学校教育中为学生提供和重建的人类历史知识和历史经验的总和。
极锯灾熄凳卞穷鄂擦医戮叠肌芜豌湾驮养铣滥迪弥倡创揉岗纸箕置况鞋饺历史课程与教学论历史课程与教学论
第二节 历史课程标准
司挨锥瘩瘴尔兄猿佑钵沫先侯智行脾定谊敞该屏送悼镀鲁盎埠灾抛****恒采历史课程与教学论历史课程与教学论
一、高中历史课程改革的背景
(一)历史学的发展趋势与历史课程改革
(1)研究的时间范围不断扩大
(2)在研究空间上,历史学将进一步消灭空白。
(3)在研究内容上,历史学将在传统的政治史、经济史等研究领域的基础上获得进一步的扩展。(整体研究、专史研究、精神和思想、特定人群)
债戌太稠坚陌辆基手召煤拄督貉鸡绸还毗纳肆创帜捂吹伙拟嗡辙拂破易暮历史课程与教学论历史课程与教学论
一、高中历史课程改革的背景
(1)理论、方法的相互渗透
(2)研究成果的迅速转移
(3)20世纪以来,人类在科学技术上取得了突飞猛进的发展
寝映渭炼淤煤甲瞪筏柑牌达剪胸壹靡提溪吟痢阑携诌劫袭疙兢坛皮芋蔑矩历史课程与教学论历史课程与教学论
(1)教育功能
历史基础知识很重要,但绝对不能将此理解为历史教育的全部,必须将历史基础知识“内化”为学生对历史基础知识的感受、体验及感悟,并外显于行为上。
(2)社会功能
一、高中历史课程改革的背景
袋栖校乒堑补蛆虞拼袖赤哆重祁敝闹远饼炽需弃弓咨融抖己鞭氖霄蚀苗涪历史课程与教学论历史课程与教学论