文档介绍：各位专家
博客辅助大学英语写作教学之研究
外国语学院郭晓英
一、成果内容概述:
博客技术使高效的写作教学成为可能。利用博客环境促进自主写作,可以培养和锻炼学生的英语自主学习能力,帮助他们获得终生学习的技巧。博客环境下的自主写作无时空界限,是真实交际需求驱动下的协作式自主学习;学生能自主选择学习内容和材料,实施自我监控。
基于博客环境的英语自主写作既可以解决课时紧张的困难,减轻教师批改作文的重负,弥补课堂教学的不足,又可以充分调动学生的写作积极性,有助于增强学生的写作信心,切实提高其写作水平。因而本研究中,我们尝试提出了基于博客的英语自主写作教学模式,并探求了具体的操作步骤。
最后运用写作测验和调查问卷两个工具采集的相关信息,分析与传统的英语写作教学模式相比,基于网络博客的自主写作对改善学、提高学习者的写作兴趣、增强学习者的写作信心的效果。
二、研究过程简介:
本项目主要采用实证研究与理论分析相结合的方法,运用文献资料法、问卷调查法、系统分析法、比较分析法、逻辑推理法、数理统计法、实证分析法等多种研究方法,通过整合传统模式与现代网络博客优势,寻求适合我校环境的英语自主写作模式,结合自主学习理论与实践,探讨了有效的自主写作操作过程。
三、成果基本内容:
,寻求适合我校环境的英语自主写作模式。
,探讨基于此写作模式的有效写作操作过程。
。
,有利于改善学、提高写作兴趣、增强写作信心; 并能减轻教师批改作文的工作量。
四、成果的目录:
(一).论文
1).浅议大学英语网络教学的应对策略,《山东农业干部管理学院学报》,2006. 6.
2).英语写作教学中的“过程教学法”再研究,《西安外国语大学学报》,
3).发挥学生主体作用, 培养自主写作能力,《社科纵横》,.
4).大学英语新四级写作策略,《高师英语教学与研究》,
5).博客技术与大学英语写作的整合研究,《中国教育信息化》(CSSCI)2007,6.
6).信息技术与英语写作教学整合的设计与实践,《兰州学刊》,2007,8.
7).新课程背景下的英语教师能力结构,《中小学英语教学与研究》,2006,3.
8).如何在网络条件下培养学生的写作能力,《徐州师范大学学报》,2006,6.
(二).项目
-2008教研项目“大学英语教学改革情境下教师的适应与发
展”。
-2008教研项目“高师英语专业学生教育专业能力培养研究”。
3. 甘肃省教育厅2006-2007教研项目“大学英语教学改革情境下教师的适应与发展”。
4. 天水师范学院2006-2008 “高师英语专业学生教育专业能力培养研究”。