文档介绍：全国信息技术与新课程教学整合系列研讨会
2003年12月5-7日郑州
2003年12月12-14日青岛
2003年12月19-21日无锡
苗逢春
全国中小学计算机教育研究中心
关于
信息技术在新课程教学中应用
的思考
从“有”(“吸纳信息技术-adoption”)到“优”——“优化”:应用方式的优化;技术、资源的优化;技术与学习方式变革的结合
从“有”到“细”——“细化”:信息技术应用适量、适度,每个应用环节处理得日益得当
从有到“多样化”:多种类型、多个层次
……
总评:
重申研讨会之前的研讨目标:
是案例,不是范例!
需要研讨,而非精品展示!
组织讨论,绝非教学表演!
引发思考,不希望灌输和盲从!
兴奋之后需要回归冷静,
研讨之后即将重返教学,
研讨会对教学、学习的实际意义何在?
需要剥去的是研讨会展示案例中带有“表演”性的形式外壳,
应从研讨会案例中汲取并积淀到理念中落实到行动中的,
是个中对日常教-学有益的理念和经验。
研讨会经验向现实教学的迁移
研讨会经验向现实教学的迁移
必须透视的是包装在案例中的不必要的技术“新衣”——足以模糊我们对学习目标的清醒判断和理性追求;
需要探索的这些技术方案可启发我们在常规教学中尝试那些
“必要”“适度”“有效”“适用”
的现实性的替代性技术解决方案。
1. 新整合案例实验提高教学实践能力
(1)尝试设计、实施不同主题、不同类型的整合教学案例;
(2)按项目组的教学案例搜集要求,做好教学案例记录(教师档案袋和学生档案袋)
(3)根据《教学案例评析模板》对自己的教学案例进行反思,提高教学反思能力,重视教学重建
下一步工作安排
(一)原项目实验教师
继续组织“专业引领下的校本教研”
(一)原项目实验教师
2. 理论总结提高教学研究能力
在已有的一轮或多轮教学实践的基础上,整理已有案例,反思并总结整合模式或典型的应用方式,撰写研究报告或论文
下一步工作安排
(一)原项目实验教师
3. 探索并实施更有“有效”、更“实用”的信息技术应用方式落实实效、走向常规
(1)更实用的技术和资源解决方案:成本低、有效、实用的设备组合方案;低结构化、可重用的素材。
下一步工作安排
使研讨期间这些令我们兴奋的思想和做法“常规化”“习惯化”
逐步使信息技术成为
日常教学习惯的一部分,
日常教学方式的一部分。
成为
教学准备、教学实施、教学评价、教学管理、教学反思全过程中
不可或缺的工具
(一)原项目实验教师
3. 探索并实施更有“有效”、更“实用”的信息技术应用方式落实实效、走向常规
(2)长期、审慎、持续地考察信息技术应用对学生学习效果的影响:
课程标准为依据+规范的评价方式为手段+多层面、长期追踪的评价理念——注意学习效果显现的滞后性;重视学生内隐的、难以考察的素养和能力。
下一步工作安排