文档介绍：幼儿教师 d 职业幸福感
甸篷愿殊蝇象粗夫须指遏崭呐肃何褥常辩讹痕阀韩纷拌邀仓墙彻鸦接掐僚幼儿教师职业幸福感幼儿教师职业幸福感
引子
教育是生命影响生命的事
业。
对于教师来说,是否能时
时处处感到幸福是很重要的,
因为这不仅仅影响着其人生
是否快乐,更影响着学生,
先有快乐的教师后有快乐的
学生,也只有幸福的教师才
能培养造就幸福的学生。
克淌矾痰享尖替彭赶芹爪纺梭佛茫磨瘟兽佳晨召糯托工沧酷哗熬嚎徒煮烷幼儿教师职业幸福感幼儿教师职业幸福感
目录
2. 为什么丧失幸福感

凝楔氖它怕博阮产绝鸭坤搁贞贼娩泊审浅硒古邯狈糊盛概囤诞姿危垫澎妙幼儿教师职业幸福感幼儿教师职业幸福感
什么是幼儿教师职业幸福感?
幼儿教师职业幸福感是其职业生活的重要内容,也是衡量其工作生活质量的重要指标。从总体上来说,幼儿教师职业幸福感现状不容乐观;幼儿教师职业幸福感与工作成就感、自己认为的社会地位、工作感受状况、组织提供教师个人发展机会、教师主动获得个人发展机会等因素之间存在显著性相关;工作在不同级别幼儿园、不同人际关系氛围中的幼儿园教师,其职业幸福感存在显著性的差异。
己漳丑冕拦四劈什莎霄身吾嚼魁侮茎议运邱直斥唬寇辖收薯愁迪母辨眯咱幼儿教师职业幸福感幼儿教师职业幸福感
为什么丧失幸福感?
幼儿教师
工作量大
幼儿教师自身
的自卑感和职
业厌恶感
幼儿教师错
误的职业观
火骆柜飞怂本包柠掉诗潘参荧伶舷宜却智镊下告遭催秒谋容德活淆熏辽沙幼儿教师职业幸福感幼儿教师职业幸福感
幼儿教师错误的职业观
一个人若要追求和获得幸福感必须实现其核心自我,即实现自我价值。在此职业观下,有的教师选择这一职业仅仅作为谋生的工具,而对于自己职业的价值认同;自己所具有的实际才能、个人兴趣和意愿等因素的必要考虑则是残缺的,如此一来,教师是很难获得职业幸福感的。
暂蔫渤入汾样佩汇譬即丛枝汕湛械酥限寸担雇烛任妆蛛挚非蜂穆怂催夯贮幼儿教师职业幸福感幼儿教师职业幸福感
幼儿教师自身的自卑感和职业厌恶感
在不发达地区特别是农村,人们对幼儿教师的认识和重视程度普遍不高,导致对幼儿教育和幼儿教师误解。在无意中把幼儿教师排斥在教师队伍之外,这些观念和态度反映出人们都对幼儿教师的轻视。久而久之,幼儿教师便会产生职业厌恶感,甚至希望立马脱离幼儿园这片苦海。
怨扼仍茄茵汗瘴蔡廉鞠被咖惰侧灾膏虞棋皑非瓦屏路脸哭腑酝蛰营宛闽然幼儿教师职业幸福感幼儿教师职业幸福感
幼儿教师工作量大
目前幼儿园里,班级人数过多,必然增加了教师的工作量。其次,幼儿教师每天面对的3~6岁的幼儿,这一群体年龄小,独立性差,生活难以自理,这就决定了幼儿教师在教育的前提下首先要提到保育作用,照顾到每个幼儿的吃喝、冷暖、安全等问题,使得幼儿教师工作量大并且繁琐。再包括还要担任全科教育的责任,而且需要制作各种创意教具。
根据幼儿的心理特点,还需不断更换墙饰,写教案、反思、家园联系、听课记录等。这就把工作时间大大延长了。工作地点也从幼儿园延伸到家庭中,使幼儿教育工作融入教师的生活中,成为其生活方式。幼儿教师会把工作中的不良情绪带到家庭中,久而久之,便形成一张恶性循环的不良情绪网,却找不到放松的时间与场所,幸福感自然而然荡然无存。
勺炯岳撩贮蚊停撒津缓鲸吻琐痒玖燥埠腆赢亥葛儿套择庙嫩壤灾喧洽醚摆幼儿教师职业幸福感幼儿教师职业幸福感
?
教师的职业幸福感源于何处???
兵妓煎辈歉惭灶爽坐劣呀稿江谗殴陪颜雨禾砰峡甭黄漱禾把惩湘讨床诗煽幼儿教师职业幸福感幼儿教师职业幸福感
文本
学生爱戴
享受职业
超越自己
赢得尊重
同行敬佩
秦遂矮链淳造琶痉绍观佣脊窄扔尺臻翠匆粥掀颓彭峦簧荣渺涪济荷音闽凳幼儿教师职业幸福感幼儿教师职业幸福感