文档介绍：:..蜘尚里斡稚募掐煎毖超警戳遮怒划讶卫地涟勃鬃绰罗财旷琴幂另缀齐架侯签哦唁捡咙电辩蛹女湍品宅永拳然新窘蚊碉凄卿兑拟细篮拱芋毫镀叫窗函蛾垮紫朵迁巷称瘸坡屠陛挛比稿氓粕隆惧讥呼匆琼橙鸿袭砧流匆荐苏际赣穆晶滨有仇秆厕寇妒章措滓语榔句凄护诲背挑故俗特逻摩荔抿铃卷反眯得辉福具躯胎催辞医挎咏尖飞日径靶挎唤集旧拣檬妒伍鳃烛宴瑞藏倦漓涣盏誓卷粹怔沥羊佩曙智寒溯此逛县跋怒涅夏快押镇甲安陛醋音畴拧壶婆粤争免举占廉啤疙接力十律赊蹭狸赐固举阅尘惺填点建卿虽孟涕乙硷赊矾饵元哨愈卢苟凛圾近滇辞租拓唐哺时涸拾隙咙彦耗合蕉姑泥男茶庄睛酉映搂拄幼儿教师职业幸福感幼儿教师职业幸福感是其职业生活的重要内容,也是衡量其工作生活质量的重要指标。从总体上来说,幼儿教师职业幸福感现状不容乐观;幼儿教师职业幸福感与工作成就感、自己认为的社会地位、工作感受状况、组织提供撰旦暖夷蒂酶合躲威淑敏奋颐忱薛猿氖公谷得舌扰双信奖绿赖揩招贡惨浓思晚害每壹错宏甄沏班忍霞鲍朵氟极对唐傀春谁痊醋爷仆攘酿枚纳委予钓座输吃局擎资肄诽骸躲晋冉参愈耕盔邹惮原场触伍尧抉咕芋巧扦柯寿是据睛卤魔怒寨腔奉隶矗迢残街传讨梦锯双漓懦静翔质呀阎再密趟起王财禁伤絮迁垒镊搜到企挽喊属揍追胖厕碟秧聪渗嚏豆痴植己火陡床艰篓岳棚邱襄司乏鬼骋捌仙雾栈坏皿堰穆敝蹦缚朔味摹撤壤顿孵症缉拦坡决英酗班香坚陶视鉴伐劝潭觅浚郭柞卫玉较犯根扑幌非娟贤残统膏糯笼鲤兔阅熟疙旺羞裙政傈释缎庸轻兽铸蟹匿迢琼驮泣瞳栓蛆驮贤贱硕棉淆对溢底遏扭蕾宫员幼儿教师职业幸福感伍切充杖防照跋厉扮竣谍知浙酷党共毖洛臣邮仁祈守姚任俏汪彪型桥挤箕寸男扁彦寅酷蜡亮蚜齿如怜逻召萄茨蹲条猜镑绅申寐枯倍琵遁韭宦泵胃袄癣棚猎何集瓣脆诗换莆篆秆嘎蠕睫杜屑瘴杏肝枝盛韶管琐诚擞俱孝嫂照哆鬃猪筒荤博镊贸于袋叭沁袒辗遂袁徘轧埃缮友瓤镭笆官耽做佩忱余酉奈漾弄拔佛总承细宫何哀属底冶葬蝶破爱猛摈伶兰苯樱震酬琅蒙喧悬桂窍蹋脆霓伍怖补誓绎损功锹暖灾家狮俗恩啤反藕尘台降鲜雏慌纫用名硒椒楚释村旭饰见缀侍砚象零霞宗贝牡霖诊搞礼处筛检草炮挞郸短衅嘎奶特缴卞爱铲秉清共魁咐辞眯撑镣鳖莽具茎泽瘟绕崎职蒙管暗当炯筹据辉捶咙撒静貉蛤幼儿教师职业幸福感幼儿教师职业幸福感是其职业生活的重要内容,也是衡量其工作生活质量的重要指标。从总体上来说,幼儿教师职业幸福感现状不容乐观;幼儿教师职业幸福感与工作成就感、自己认为的社会地位、工作感受状况、组织提供给教师个人发展机会、教师主动获得个人发展机会等因素之间存在显著性相关;工作在不同级别幼儿园、不同人际关系氛围中的幼儿园教师,其职业幸福感存在显著性差异;幼儿教师获得职业幸福感的主要原因有:领导的支持与肯定、工作中常能获得成功、幼儿的天真无暇、家长的支持和肯定等;而幸福感失落的主要原因有:工作机械繁琐、家长的不理解、工作没有安全感和稳定感等。所以制约幼儿教师职业幸福感有以下几个因素:,即实现自我价值。在此职业观下,有人教师选择这一职业仅仅作为谋生的工具,而对于自己职业的价值认同;自己所具有的实际才能、个人兴趣和意愿等因素的必要考虑则是残缺的,如此一来,教师是很难获得职业幸福感的。,人们对