文档介绍：让我们成为一个研究者
教师教育学院
2009年11月16日
体现出自己研究的价值
好的教育科研是自己生命的一部分,是实践性和思想性的结合,是有个性和灵性的过程。
研究者要训练自己的四大意识,形成四种行为取向。
问题意识、学理意识、方法意识和规范意识
反思取向阅读取向、训练取向和实事取向
好的研究的选题对于整个研究起着提纲挈领的作用。中小学教师最易将其孤立地看待。一个好的研究会奠定了整个研究的总体脉络。
研究选题要始于问题
问题始于阅读
1、靠阅读提升自己的智慧。阅读决定自己的研究视野与深度,阅读决定思路,思路决定出路。
一方面不要以阅读的广度取代了思考的深度;另一方面,不要做问题上的浮萍和墙头草。
2、研究者阅读的体、面、线、点
问题始于讨论
1、独学而无友,则孤陋而寡闻。每一次培训学习都是重大社会资本获取的时期。
2、不要让自己的研究闭门造车,要开放,兼听则明,集思广益(同学、同事、专家)
3、头脑风暴法、课堂参与法、休闲聊天法,靠讨论激发自己的灵感。
研究选题要始于问题
问题始于观察
日常的观察,特别是作实验研究、心理行为研究和质性个案研究的同学,要有高人一等的观察力和记录时无论是读书,还是讨论,还是观察,还是日常工作都要养成记笔记(最好用电脑中的文件夹来分类)的性不如烂笔头。
问题来源于学校发展的需求

从自己的兴趣、能力及与学校发展的要求上去挖掘
概括好的选题要求
教育研究要始于问题(科学研究始于观察)
选题决定自身的方向和水平,要形成自身的学脉
正确的选题是做好研究的基本功
没有问题的研究根本没有价值,就是无病呻吟
能否用一句话来概括自己研究的问题,经常问自己:我研究的是问题吗?是个真问题吗?真在什么地方?(价值如何)
中小学教师的研究特别强调解决问题,中小学教师的研究就是要解决问题,解决具体问题
研究选题切忌假、大、空、洋,一般而言在一段时间内自身研究的问题不要太多,只要一个,要学会问题聚焦,而不是问题发散。
三个概括
课题研究开题报告的组成
问题提出
文献综述
研究内容
研究方法
核心观点与概念
重点难点与创新点
研究框架
计划路线
参考文献
附录:问卷、访谈提纲
教育研究课题分解说明
问题的提出
包括研究背景(选题的缘起)
研究价值:理论的价值和实践的价值(内在价值和外在价值),对中小学教师来讲,实践的价值可能更重要一些。
问题的限定与说明
背景不要空泛、价值不用夸大、问题一定要限定
研究报告格式分解说明
文献综述
切记,文献综述不是读书笔记,不能大块地抄别人的,要分类。
1、文献综述应包括相关研究在近几年呈现什么样的研究态势(中国知网、万方数据库、国图),趋势中的热点与难点的判别.
2、分类说明。(1)可从自己研究问题本级谈起,也可从最近的上级问题谈起;(2)都从什么视角,对什么文献进行研究了,进行合并同类项工作;(3)上述研究自己是否赞同,自己的大体观点是什么?
•文献综述中的问题
1、趋势图的画法
2、没有脚注(脚注的技巧)
3、文献综述不是读书笔记,不是文章摘录
课题研究分解说明
研究内容
一、二、三要很有逻辑性地写,大体要研究什么自己心里要有数。要学会画研究的逻辑图。
研究类型与研究方法
收集资料的方法:问卷法、访谈法、文献法、观察法、实验法
分析资料的方法:SPSS分析方法、质性分析方法、文本分析方法(内容分析方法) 、比较分析方法
研究类型
基础研究
应用研究
发展研究
评价研究
预测研究