文档介绍：“学案导学”在初中英语教学中的应用及反思
南武中学英语科梁丽娟
什么是学案导学
学案导学是指教学过程以师生共同编写和使用学案为载体,把教师的教学目标转化为学生的学习目标,教师把学习目标设计成学习方案交给学生,学生依照学案自学自研,教师导学释疑.
学案设计的常规要求
1、明确的学习目标。
2、帮助学生梳理知识体系。
3、提供适当的学习方法和学习策略的指导。
4、提供检测学习效果的适当材料。
5、注意“教学合一”和学生有效学习。
学案的设计要过两关
一是学生关:学生的学习基础、学习兴趣及学习能力,是教师设计教学的出发点,了解学生的学习意向,体察学生的学习情绪,诊断学生的学习障碍,从而确定有效的、切实可行的教学对策。
二是教材关:吃透教材的编写意图、知识体系,解决知识的结构问题
学案的设计的基本环节
课前预习导学,
课堂学习研讨,
课内训练巩固,
课后拓展延伸。
课堂学习研讨一般从“交流课前准备情况”入手,设计意图有二:一是检查学生的预习情况;二是为后面教师与学生的共同探讨做准备.
学生拿到学案后根据其内容认真进行课本的预,第二天在课堂上与同学交流或向老师提问。
“学案导学”教学反思
经过笔者近几年的教学实践表明,学案对指导学生的学习、培养学生良好的学习习惯和学习策略是非常有帮助的,这也是学案最值得肯定的地方。在学案教学的实施过程中,有以下几点反思:
1、要使学案教学在课堂上得以很好发挥,学生自主学习能力培养极其重要。因为学生是整个教学的主体,只有学生自主学习能力提高,在教师引导下,才能解决学案所提出的问题,才能将课堂上成真正的学案教学课堂。
2、要真正做到教与学的和谐发展,把教师的导和学生的学贯穿于整个教学的始终,切忌顾此失彼,把整个课堂变成教师的一言堂。教师的导既要把握诱导的最好时机也要讲究艺术。