文档介绍：小组合作学习存在的问题和做法
受传统思想影响,教师讲学生听。造成学生被动回答问题多,主动质疑少,附和回答多独立思考少,探究问题浅尝辄止多,而深入思考少;研究已知问题的多,而探究未知问题少。由于以上问题存在,学生对教师讲解,学生听课;教师提问,学生回答的教学方式比较适应。新课改,我县推行4+4n模式,经过这些年的课改,课堂面貌发生了翻天覆地变化。小组合作学习是新课程改革所倡导的学习方法,通过小组合作学习可以充分发挥学生的主体作用。使学生由被动学习转变为主动学习,使教学由教向学转变。使学生成为学习的主人。为此小组合作学习成了我县4+4n教学模式的两个翅膀之一。
1、4+4n模式第一个环节就是情境引入,情境引入就要激发学生兴趣,引起认知冲突,激活学生思维,为小组合作学习做好铺垫。
2、展示目标,语言要简练,清楚明白,不要啰里啰嗦,更不要生搬硬套教参教学目标。要给学生时间思考,使学生记清目标然后有目的学习。不要重形式,走过场。这就增加了小组学习的目的性。
3、自学文本,教师要给学生独立思考时间,只有自学的充分,才能交流充分。小组合作学习才能落实到实处。
小组合作学习时,教师要积极地看,积极地听,设身处地地感受学生的所思所想。随时了解学生的合作情况,以便灵活的组织学生更深入的合作学习,教师要做好引导者、合作者。不能作壁上观。同时在小组交流时,教师要传授给学生小组合作学习的技巧,或安排一定的程序。如李晓敏的英语单词课。以小组形式完成读、写、造句。
教师要培养学生交流的习惯:
、表达自己的见解习惯敢说,组长要统一协调。
、尊重别人发言的习惯,在小组合作学习时,每一位学生要认真倾听同组成员的意见。要学会尊重他人,不要随意打断对方的发言,还要会听,能够说出别人说的重点、问题。这都需要教师对学生进行培养。小声交流的习惯;小声交流是为大家提供一个良好的学台召开了小组合作研讨会。目的就是让教师掌握小组学习的切入点。把小组合作学习做实。学生掌握交流的技巧。
、教师要及时对学生的表现给予评价,既要评价结果,又要评价过程。要侧重过程的评价。评价时既要对个人评价,又要对小组进行评价,侧重于小组评价。这里我们的方式多种多样,有记分的,有上课前在黑板一边画树干,上课时,根