文档介绍：暗度陈仓,意在其中
——暗示教学法在英语课堂中的运用及其实效性
【摘 要】
在小学英语教学飞速发展的今天,每位从事英语教育教学工作的
教师都在努力探索如何提高英语课堂教学的实效性,在几年的教学尝
试中,我欣喜地发现,暗示教学作为一种语言学****的方法,在小学英
语教学中发挥着重要的作用。本文从理论与实践结合的观点出发,阐
述了如何运用暗示教学法及在教学中所进行的活动,以此激发学生学<br****的积极性和学****英语的兴趣,在潜移默化中达到课堂实效的目的。
【关键词 】 暗示教学 激发兴趣 课堂实效
暗示教学法是由保加利亚心理学博士洛扎诺夫创立的一种学****br/>语言的方法,也叫做“启发式外语教学法”。暗示教学法的要点是
通过各种暗示手段的有机结合,激发学生的学****兴趣和自信心,从
而产生强烈的内在动机;要求从人脑活动的整体来设计教学过程,
不仅考虑学生的态度、情感、意志等心理过程及其性格、气质等个
性心理特征;在重视学生的有意识心理活动的同时,把人的各种无
意识的功能调动起来,并使之相互协调,促***脑潜能的发挥。因
此,在暗示教学法推广的几十年以来,在各学科教学中都发挥着重
大的作用,尤其是作为一门外语的教学中,它的作用更是不容置疑
的,极大地提高了英语课堂的实效性。
一、在愉快而不紧张的氛围中激发学生的积极情绪
“兴趣是最好的老师” ,凡是不愉快的事往往不经意识就为直觉所
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抵制,所以总结出一个结论:凡是被学生认为不愉快的事,不如被他
认为愉快的事记得牢。暗示教学法就是要让学生在英语课堂中的时时
刻刻都是轻松、愉快的,让他们在这种课堂上感到毫无烦恼、紧张、
害怕、反感、压抑等情绪,所以教师要在此愉快而不紧张的过程中通
过各种教学方式、方法,诱导学生激发学生的积极情绪。
(一)变换教师角色
“师者,传道授业、解惑也。 ”自古以来,教师就是充当着“教者”
的角色,但是,随着社会的进步、科学的发展以及教育教学的日新月
异,对教师的要求越来越高,教师在教学中所扮演的角色也随之更新。
教师是强化记忆者、示范表演者、指挥者、组织者,也可以是裁
判员、监督者、帮手、记分员,还可以是“歌唱家” 、“故事家”、“咨
询家”、“演员”等。现如今的教师在英语课堂上都得身兼数职,在教
学交流中不断地变换着角色,更新师生观。
(二)构建和谐师生关系
在暗示教学中,强调建立良好的师生关系及学生与小组之间的融
洽关系,暗示活动是一种正面的积极诱导。教师在课堂上要以自然的
美感,真挚的情感,炽热的爱心来激发学生的学****兴趣, “亲其师,信
其道”, 必须要让学生对教师具有充分的信赖和期望,只有这样才能
在暗示中受到感染,产生相应的情绪反应。构建亲密无间、互相信赖
的和谐师生关系,暗示教学才能成功实施。
(三)营造轻松课堂氛围
课堂气氛既要严肃认真,又要生动活泼。教师在教学过程中一定
要将每一步的教学步骤都设计好,结合学生的特点,根据不同的教学
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内容和教学目标,设计灵活多样的教学活动,积极地营造一种轻松和
谐的课堂氛围,多给学生自由表现和自我探究的机会,让学生轻松愉
快、大胆自然地和老师接近、交流,产生良好的心境,为暗示教学的
实施创设更好的条件。
二、将有意识与无意识完美结合,激发学生的兴趣
暗示教