文档介绍：借力语言表达技巧,奏响课堂“美妙乐曲”
摘要:成功的课堂离不开教师精彩的语言。在教学中,教师可以借力“语音、语气、语速、语调”等语言表达技巧,使自己的教学语言变得富有“音乐性”,进而“奏响”课堂的“和谐美妙的旋律”。
关键词:语言;语音;语气;语速;语调
曾经有过这样的尴尬:精心备了课,教学内容很浅显,学生水平也不差,自己上课也尽力了,却发现课堂上有学生戴着耳机陶醉于音乐中,失望之余,不免在办公室发牢骚:“学生不好管,思想品德课不好上。”同事凑上来说:“我们当老师的什么时候能做到‘说的比唱的好听’,学生不就爱听我们的?”一语惊醒“梦中人”,是啊,音乐之所以“抓”走学生的心,是因为它有美的语言和抑扬顿挫的旋律。反观自己的课堂,45分钟都是一个调,平铺直叙,缺少了律动的节拍,无怪乎学生会感到乏味了。如何让教师的教学语言也如音乐般美妙动听?如何让课堂“留”住学生的心?在观摩了许多成功的课堂教学后,我发现教师借力语音、语气、语速、语调等语言表达技巧,会为教学语言锦上添花,从而让课堂变得富有“音乐性”,达到引人入胜的目的。
一、借力语言表达技巧的原因

思想品德学科理论性强,内容比较枯燥,要想激起学生学****的兴趣,就要借助语言把抽象的道理生动地表达出来,使教与学达到统一、协调。

新课标要求课堂教学不仅要关注学生的知识与技能、获取知识的方法与过程,更要关注他们的情感、态度与价值观,而且把情感、态度与价值观放在三维目标的首位,这就更需要教师运用艺术性的表达技巧来拨动学生的心弦,达到以情养情、以情育情的目的。

心理学家研究发现,一般情况下,一节课45分钟,初中生注意力高度集中的情况只能维持20~25分钟,思想品德课大多安排在下午,学生精神状态普遍不好,要想让学生在45分钟内始终集中注意力,就更困难了,这就要求教师要运用不同的语言表达方式来活跃课堂气氛,调动学生学****的积极性。
二、借力语言表达技巧的做法
,让课堂旋律清新流畅
课堂上师生沟通交流主要靠语音,这就要求教师要用规范的语音来教学,切忌表达时拖泥带水,?嗦重复。曾听一位老师这么表述党的基本路线的核心内容:基本路线的核心内容是什么呢?那就是“一个中心、两个基本点”。那“一个中心”指的是什么呢?我们说这个“中心”就是要“以经济建设为中心”。那“两个基本点”指的是什么呢?这就是:(1)坚持四项基本原则。(2)坚持改革开放。虽然内容全都对,但由于语音中夹杂着太多“呢”“这”“那”“嗯”之类的语气词,把党的基本路线的核心内容分割得支离破碎,既影响了知识的连贯性,又使得学生听起来很吃力。我在上课时不经意间会夹杂
“啊”“哦”“嗯”之类的语气词,为了“净化”自己的语音,我一方面在上课前用手机把自己的教学声音记录下来,先“自我过滤”一遍。另一方面,上课时让学生帮忙记录口头禅次数,学生会很认真、一字不漏地记录下来,记完了,还不忘“损”我一两句,让我汗颜。有时候我还邀请同事听课,为自己的语言“把脉诊病”,经过一段时间的坚持,现在语音“干净”多了,课堂的旋律也变得清新流畅了。
,让课堂曲调欢快和谐
语气是传递感情的最重要工具,在课堂教