文档介绍：动物在生物圈中的作用(第一课时)
教学目标:
①说出动物在促进生物圈的物质循环中的作用。(重、难点)
②举例说出动物在维持生物的生存和稳定中所起的作用。(重点)
③概述动物在自然界中的作用。(重点)
通过讨论活动,培养学生从图文资料中捕获信息、处理信息,分析、解决问题的能力。
情感、态度与价值观目标
①初步确立生态学观点,认同动物是生物圈中重要成员的观点。
②能够从自己的言行和身边的小事出发,形成自觉保护动物的意识。
课前准备:
多媒体课件,视频资源《动物帮助植物传粉、传播种子和果实》、《美丽的大森林》,音频资源《一个真实的故事》,学生搜集动物与人类的关系。
教学过程:
创设情景、激发兴趣
播放视频《美丽的大森林》。
请大家谈谈这个大森林“美”在哪里?
学生欣赏、体会动物与植物和谐之美。
师:同学们,我们所看到的这些美景可能将不复存在,
人类可能将面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界。
生:会吗?(很惊奇的样子)
师:这决不是危言耸听,,在《寂静的春天》一书中所描述的现象:(课件展示)一种奇怪的寂静笼罩了这个地方。这是一个没有声息的春天。清晨早起,原来到处可以听到鸟儿的美妙歌声,而现在一切声音,都没有了,只有一片寂静覆盖着田野、树林和沼泽。榆树正在死去,鸟儿也在死去。
师:正是这本不同寻常的书,引起了全世界人们对野生动物的关注,唤醒了人们保护环境、保护野生动物的意识。那么动物在生物圈中有什么作用呢?
【设计意图】利用视频资源,让学生在聆听鸟儿的优美的歌声,观察动物运动和捕食。用具体的自然现象,激发学生的探究兴趣。教师随后提出,我们可能会在今后的某一天将不会看到这些动物,学生会产生强烈的好奇心,进一步激发学生更强的探究欲望,从而顺利的导入本节课的学****主题。
引导探究、层层推进
自主学****动物促进生物圈的物质循环。
阅读教材100页,思考:
动物是如何获取生命活动所需要的营养物质和能量?动物获取的食物直接或间接
是来自哪种生物?动物和植物获取营养和能量的方式一样吗?
动物是通过哪一种生理活动为生命活动提供能量?动物和植物为生命活动提供能
量的方式一样吗?
动物的呼吸作用分解有机物,产生的二氧化碳、水以及动物的遗体及粪便被食腐
生物分解,释放出来二氧化碳、无机盐等又被哪种生物利用了?
以二氧化碳为例,谈谈二氧化碳主要通过哪些途径被释放到大气中,再次被植物
利用的?假如有一天,动物消失了,对二氧化碳的循环有影响吗?
(5)通过以上分析,你认为动物在生物圈中有什么作用?
观察下图小组讨论,师生交流解决问题:
(1)动物通过取食绿色植物或其他动物获取有机物和能量。动物直接或间接以植物
为食。植物通过光合作用,制造有机物,储存能量。
(2)动物和植物都可以在细胞内呼吸作用,将有机物分解产生二氧化碳和水等无机
物,释放出能量。
(3)二氧化碳和水被植物光合作用合成有机物。无机盐被植物的根吸收。
(4)二氧化碳被释放的途径有:植物的呼吸作用释放,动物的呼吸作用释放,腐生
生物分解植物的遗体释放,腐生生物分解动物遗体和粪便释放。
假如动物消失了,生物圈中的物质