文档介绍：第二节
测验的常模
常模团体
常模的类型
常模分数的表示方法
第一单元常模团体一、常模团体的性质
常模
团体
共同特征的人或
总体的代表性样本
常模的选择
确定
一定总体
确定
目标总体
抽取
研究样本
大学生
湖南
大学生
文理科
大学生
常模团体的成员
成就测验和能力倾向测验
目前的潜在的竞争者
广泛的能力测验和人格测验
同龄或同等教育水平者
此外,性别、年龄、教育水平、职业、社经地位、种族等也可作为常模团体的标准。
二、常模团体的条件
群体明确
性别、年龄、教育水平、职业、社经地位、种族、地理地域
代表性样本——案例
样本大小适当
一般标准:最低不少于30或100。
全国常模:一般2000~3000。
时空性
代表性样本抽取——智力测验
第1层
第2层
要求
年龄
姓别
地域
民族
职业
城乡
教育
各年龄阶段
各姓别组
各地区
各民族
各类职业
城市和乡村
教育水平
16~64
各年龄组男女人数相等
西部、中部、东部…
白人、黑人、西班牙…
工程师、教师、管理者…
5000人以上为城市
高中、大学、硕士…
三、取样的方法(一)简单随机抽样
随机原则——总体——样本
操作方法
抽签法——有放回抽样和无放回抽样
随机数字表
特点:机会均等,操作简便
局限性
总体较分散—→样本也较分散
总体个体差异较大—→样本容量要大
样本容量较小—→分布不均匀
(二)系统抽样
以某个随机数字为起点,间隔一定单位抽取样本。
抽样间隔:
特点
样本分布均匀,抽样误差较小
不足
有系统误差,随机性较差
改进
与简单随机抽样结合使用
(三)分层抽样
标志—→总体—→若干层次—→样本
分层比例抽样
如用50名学生数学推理平均成绩估计500名学生平均成绩。设在数学成就测验中100人为优,320人为中,80人差,求每一层容量。
总容量
每层总容量
样本容量