文档介绍：利用网络课件在化学教学中开展合作学习
吴震
(1 苏州大学材料与化学化工学部江苏苏州 215123;2 徐州市第三中学江苏徐州 221005)
摘要:本文通过举例探讨基于网络环境的合作学习模式,包括网络课件的设计、使用和小组、个人的评价。
关键词:合作学习网络课件化学教学
合作,是完成一件工作的捷径,是一个集体的力量源泉,也是笔者在教学和班级管理中的指导思想。合作学习,是学生分工合作去共同完成学习任务的一种学习方式,建构主义理论认为,学习是学习者主动建构自己的知识经验的过程,教师与学生以及学生之间都是一种合作的关系,通过批判地考察理论、观点和假设后,先进行内部协商再相互协商,学习者共同体共同完成了对知识的建构。
好的思想还需要合适的平台才能实现,而互联网正好提供了一个打破时空限制平等交流的环境。此前一些同仁也曾用网络上的博客(BLOG)或留言版(BBS)来进行合作学习。但笔者发现,依托于门户网站(如新浪、网易)下的博客或BBS的运作界面同化现象严重,使用者也无法根据自己的需要修改,且功能单一,使用效果并不尽人意。有鉴于此,笔者用网页设计工具Dreamweaver结合ASP源码自己制作了一个网络课件,以子网页的形式挂在学校的校园网上,在所带班级中推广使用,一年来经不断改良,实用性大大提高,现拿出来加以探讨。
一、学生活动
1、学生分组
合作学习是以小组为基本单位开展的,美国教育学家约翰逊兄弟认为,成功的合作学习小组应该满足两个条件:1、组内成员间有着良好的正相互依赖(Positive Interdependence)关系;2、小组间有着和谐的竞争关系。为了达到以上两个条件,国内外学者大多认为分组应遵循“组内异质,组间同质”的原则。组内异质,即小组内成员间的水平应该是不同的,以达到互补、互助的效果;组间同质,指的是不同小组间的学应该大体相同,以形成竞争的氛围。
全班50人
第一等级
第二等级
第三等级
第五等级
第四等级
5人
小组
5人
小组
5人
小组
5人
小组
5人
小组
5人
小组
5人
小组
5人
小组
5人
小组
5人
小组
2、课件简介
该网络课件以网页的形式呈现,学生需先进行实名注册,登录后方可使用网页上的功能。比如笔者做的课件首页上有“每周一星”照片、小组排行榜、最新学习动态、站内搜索等内容,还有“本周任务”、“经典题库”、“实验室”、“化学史话”、“化学前沿”、“BBS”、“我的博客”、“选秀榜”等子栏目。
3、合作方式
每个5人小组先给自己起一个组名,比如“O2战队”、“TNT”之类的个性化组名,方便计分、排名。利用网络课件进行合作主要有两种方式。
(1)小组合作学习
小组合作学习是合作学习模式中最基本的组织形式,具有分工明确、组织严谨等优点,在笔者的网络课件里主要由“本周任务”这个子栏目实现。点击“本周任务”,的即时通讯软件,相比较传统网站上的聊天室,具有电子白板、成果共享、在线情况管理等特有功能,可以方便地交流化学符号,并提交作业。在周末前教师根据本周的课堂学习内容设计一个学习任务(分成5个子任务)放在“本周任务”里,要求学生在周末的一个固定时间统一上线,后即可收到属于自己的作业,进行组内讨论,而教师也会在同一时间上线进行监督和答疑,并根据