文档介绍：浅谈如何提高小学生的英语口语表达能力
小学生的汉语表达能力已经很强,但英语语言积累还非常有限,特别是缺少一些说话的情景,即使掌握了一些主要的陈述、疑问的简单结构,甚至会认读为数不少的单词,但能够自如口头表达的词汇总量还非常有限,而且已经掌握的有限词汇也还达不到自如地扩展运用,如何提高小学生的英语口语表达能力呢?我认为可以从以下几个方面去解决。
一、创设氛围,让学生想说
营造良好的英语氛围是训练学生良好口语表达能力的先决条件,综合英语实验亦强调语言是在环境中****得。所以要为学生创造一个有利于****得语言的环境和氛围,让学生尽可能多地接触英语,自然而然、有意无意地****得英语。
1、让学生生活在英语中
首先,教师要加大语言注入量,让学生“浸泡”在英语“海洋”中。除了课堂上“全英”教学外,课外始终用英语与学生交流( What are you doing? When do e to school? ), 努力造成强烈的英语交流定势。此外, 要善于通过丰富的表情、形象的动作和具体事物帮助学生理解,保证因理解了才愿意听下去。还得注意发音技巧,力求讲得洋腔洋调、悦耳动听,让学生怎么听都觉得舒服,怎么听都觉得有味道,也想跟着说一说。最后一点是要蹲下来和孩子说英语。多一点微笑和亲切,会大大减轻学生的心理负担。如果教师高高在上或凶巴巴的,不吓跑孩子才怪呢,更别指望他用英语和你交流了。
2、让学生爱上英语
首先,要让学生觉得英语课很有趣。这就要教师费尽心思把课上得生动活泼、精彩纷呈,深深地吸引学生。其次,要突出英语的美。优化教学内容, 多以 chant 的形式教学,易学易记易说。如教四季: spring, spring, warm, warm, warm; summer, summer, hot, hot, hot; autumn, autumn, cool, cool, cool; winter, winter, cold, cold, cold. 富有节奏的 chant 让学生读起来琅琅上口,爱不释口。还可多教授一些诗歌、绕口令、谚语( No pains, no gains. )等,课间播放儿歌、动画片,听觉和视觉上满足学生,多方面让学生感受英语的美,产生因爱而说的效果。
二、巧设练****让学生会说
学生想说是前提,但会说才是关键。会说包含说得准、说得对。所以应注重教授口语知识和技能,让学生在练****中学会说。
1、加强词汇积累
词汇是构成语言的要素之一,词汇掌握得越多,越丰富,学生参与语言交际活动就越有利。除了教授新单词时的艺术和扩展外,更要注重帮助学生记忆和积累。我常采用归类、对比、联想来复****和巩固词汇,如说起 goose ,就一定要提 duck, hen, rooster, chick. beautiful ― ugly , g o ― come , 从 thirsty 联想到 water, coke, coffee, milk, tea, wine 等。
2、渗透语法知识
如果一开口( Lily and Tom like to eat what? )就错漏百出,贻笑大方不说,语言的交际功能也失去意义了。尤其是综合英语实验班的学生,在其特殊的语言环境下,更有利于抢先一步学****语法知识。语法应有计划、有目的地渗透,如名词的单复数、