文档介绍：上好小学音乐唱歌课之我见
【摘要】学生喜欢音乐、却不喜欢上音乐课,学生喜欢唱流行歌曲、却不愿意唱校园歌曲、教材歌曲,为了改变如此现状,应该充分调动一切可能调动的因素,把孩子们拉回到校园歌曲中来、拉回到教材歌曲中来,使每个孩子的身心从歌声中得到发展。
【关键词】音乐唱歌课教师修养教学方法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2014)11-0159-01
唱歌教学是中小学音乐教学的重要内容,它不仅是培养学生音乐感受力和唱歌基本能力的有效手段,而且对学生浸润美的熏陶、提高艺术修养起着非常重要的作用。但现实情况却是:学生喜欢音乐、却不喜欢上音乐课,学生喜欢唱流行歌曲、却不愿意唱校园歌曲、教材歌曲,并且这种现象有逐渐从高年级段向低年级段蔓延的趋势。要想改变如此现状,作为一线的音乐教师应该怎样办?
一提高教师自身修养,以个人魅力影响学生
音乐教师是音乐教学活动中的主导因素,其素质的高低直接影响着教学效果。在教学活动中,教师的一举手一投足都会引起学生的注意。人常说,“榜样的作用是无穷的。”这就要求教师“打铁先要自身硬”,除了加强师德修养、真心关爱学生外,还要在专业技能上不断提高,使学生真正从心里佩服老师,接纳老师。比如范唱,教师范唱的质量直接影响学生是否喜欢所学的歌曲,因此,教师要求学生唱好的歌,自己必须首先唱好。激发学生学****歌曲的强烈愿望。
二采取有效手段激发学生对作品的喜爱
兴趣是学****的内在动力,所以教师在实际的教学活动中要采用多种手段引导学生喜爱作品。
导入是一节课的开端,它的效果直接决定着整节课的成败。好动、好玩是儿童的天性,求知欲、好奇心强是他们的特点。根据这些,我在教学中常常运用游戏导入法、谜语导入法、故事导入法、多媒体课件导入法、创设情境导入法等。
如教唱《火车开啦》一歌时,笔者当司机,让几名学生当乘客,随着歌曲《火车开啦》的录音,玩起了“开火车”的游戏。这样就激发了学生的兴趣,为整节课奠定了基础。
、欣赏中引导学生喜爱作品
很多歌曲都有一定的意境,教师在教这些歌曲时,要根据歌曲内容创设一定的情境,引导学生感受歌曲的意境、欣赏歌曲的美,从而喜欢歌曲,为学好歌曲做准备。
三用形象化、直观化的教学方法使基本技能不再枯燥
唱好歌曲首先掌握歌曲的音高、节奏、力度、速度等要素。在教学中教师切记不要把它上成专业课,使课堂枯燥无味。教师可在教学中以“深入浅出”为指导思想,以形象化、生动化教学语言为教学工具。如在教学生唱音高时,我用高低起伏的手势把抽象的音高转化为看得见、摸得者的形象;又在教附点音符时,我让学生做双脚次序落地的动作,他们一下子就明白了过来。
四采用多种形式保持学生的唱歌热情
歌曲的演唱形式有对唱、轮唱、领唱与齐唱、合唱等。通过齐唱、对唱、轮唱、合唱既可以进一步使歌曲演唱形式多样化,又可以强化并延展学生音乐学****的兴趣,并且让每一位学生都有一个表现机会。教师要在教学中根据作品内容,适当地对歌曲的演唱形式加以选择。
五采用恰当的课堂评价方式
每个学生的气质、性格、兴趣、爱好都千差万别,音乐能力也有高有低。如演唱同样的一首歌曲,演唱能力强的学生往往能在节奏与音准都正确的基础上能“声情