文档介绍：以标准化教学方式为载体提高解剖实验课教学质量
方方1,王松涛1,闫建国1,马丽萍1,刘恒兴1,文小军2
(新乡医学院 ;,河南新乡,453003)
[摘要] 标准化是在一定的范围内获得最佳秩序,对实际的或潜在的问题制定共同的和重复使用的规则的活动。引入标准化教学模式能及时应对国家高等教育普及化所带来的招生数量增多、教师队伍年轻化等问题,对迅速提高青年教师教学水平、保证人才培养质量起到了切实有效的作用,对学校、教师和学生来说是一举多得的做法,值得推广。
[关键词] 标准化;实验教学;教学效果
[中图分类号] G- [文献标识码] A
Using Standardization Teaching Methods as Carrier
Improving the Anatomy Experimental Teaching Quality
Fang Fang1,Wang Song-tao1,Yan Jian-guo1,Ma Li-ping1,Liu Heng-xing1,Wen Xiao-jun2
(Xinxiang Medical University of Human Anatomy; Dean's Office,Henan Xinxiang,453003)
新乡医学院教育教学改革课题(课题编号2009-XYJYLX-87)资助项目
为响应国家高等教育普及化的政策,我校招生数量及教学任务强度逐年增高,面临教师队伍年轻化等问题,如何在高强度的工作中稳定教学质量,是当务之急。为了高质量的完成教学任务,培养基础扎实、动手能力强的高素质医学人才,我校引入标准化教学模式,主要针对实验课教学进行了改革,结果证明此方法是切实可行并有效的。现以解剖学实验课为例,对标准化教学模式进行阐述分析。
1 方法步骤
标准制定
标准的制定包括教学材料、教学方法、教学内容的规范、统一[1]。在教学材料方面,由实验技术人员按照实验课标本教具准备清单统一配备,保证了
标准化模式组实验室标本材料的统一。在教学方法方面,参与标准化模式教学组的教师每周进行集体备课时,对于重点观察、较难观察的结构提出恰当的处理办法,保证实验教学过程中授课方法和授课内容的一致性。在教学内容方面,由教学经验丰富的教授按照教学大纲制订编写了《人体解剖学实验标准化项目要求》,将学生在实验课中的任务更加详细化、明确化、规范化、统一化。
标准实施
在实验教学过程中,严格按照《人体解剖学实验标准化项目要求》内容进行,这本书明确指出了每次实验课的课前、课中和课后任务。课前任务要求学生在课前完成,主要检查学生在上完理论课后的知识掌握情况,任务的制定依据“三基”原则以填空题形式出现,在检查学生理论课学习效果的同时也对本次实验课的内容进行了预习。
课中任务详细提出每次实验课应该完成的任务,在实验课结束之前,教师要逐个进行检查,由学生依据课本上的描述自己去寻找结构,充分发挥学生的主观能动性。学生在观察期间会发现一些变异标本,可在教师的指导下用数码相机拍摄下来,并鼓励学生查阅文献,整理和分析变异结果,讨论临床意义。这不仅培养了学生的学术兴趣,还能培养学生发现问题、解决问题的能力,学生的素质也得以提高,充分体现了