文档介绍：从激发兴趣入手促进中小学英语衔接
叶奎芳
摘要中小学英语衔接教学是目前英语教学的一个重要环节,对于学生提高英语成绩有着重大的意义。许多学生在七年级英语学习中有很多不适应。“兴趣是最好的老师。”本文提出了通过创设真实有效问题情境、准确把握教学起点和课堂容量、正确处理好师生关系等措施来激发学生的学习兴趣,从而促进中小学英语顺利衔接。
关键词衔接兴趣情境教学起点师生关系
从小学到中学,开始了人生的又一个新起点。许多新生在进入中学后发现在英语学习中,中学与小学有很多的不同,如英语课程内容比小学多,比小学难;课堂不再像小学那样生动有趣;作业不再只是小学的口头练习,要背诵、要书写等等。这些不同既会使七年级新生感到新奇和刺激,同时也会使他们不同程度地感到无助和彷徨。在实际教学中我们发现,有些在小学英语学习很不错的学生,到了初中学习成绩下降了,问题多多了,表现出许多迷茫与困惑:到了初中,不知该怎么学才好?进了初中,我为什么不优秀了?初中的英语怎么这么难,这么无趣等等。怎样解决这些问题,做好英语衔接工作,激发学生的学习兴趣,从而帮助学生在短时期内顺利实现小学到初中的过渡?教育心理学告诉我们:最好的学习动力莫过于学习者对所学知识具有的兴趣。对所学知识有兴趣,就可以激发出强大的学习热情,就可以收到好的学习效果,兴趣可以调动学习者的积极性。正如爱因斯坦所说:“兴趣是最好的老师。”如果学生对英语有兴趣,对学习材料的反映就最清晰,思维活动最积极、有效,学习就能取得事半功倍的效果。在中小学衔接过程中,教师要根据学生的心理特点,结合英语教材内容,不断挖掘和探索,调动学生学习英语的兴趣,激发学生学习英语的热情,变被动为主动,在充满兴趣的学习当中顺利实现中小衔接,适应初中的学习。
,保护学生学习兴趣一般来说,起始阶段的教学要准确把握两个“度”以保护学生学习兴趣。第一,放慢教学进度。要想稳稳跨过门槛,要做到先慢后快、先少后多、不急不躁、一步一步往前走。期中考试前适当放慢进度,以确保学生有足够时间进行适应和弥补。教师可根据实际情况,整合教材内容,调整教学节奏。例如,七年级第一册STARTER部分的内容虽然学生在小学都学过,但是有部分同学并没有全部掌握,教师在此时不能为了追求进度而一带而过,相反,教师可以充分利用这些课时一方面进行复习,让学生能够逐步适应新环境下的学习,同时也能弥补不足;另一方面教师可以加强语音教学,让学生系统学习音标知识,为以后的词汇学习奠定坚实的基础。第二,降低教学难度。教师在教学过程中要注意,语言知识的学习要以旧带新,语言技能训练中要注意引导,给学生提供支架、降低难度;通过对教材内容的删减、添加或改编为学生轻松愉快的学习以至顺利实现中小学的过渡铺路。如听力训练、写作训练中给学生听或写之前足够的铺垫,降低难度,让每个学生都能通过自己的努力获得成功,体会到英语学习的成功和乐趣,从而增强学生英语学习的兴趣和信心。
,激发学生学习兴趣对于创设情境在学生学习中的作用,德国一位学者有过一句精辟的比喻:将15克盐放在你的面前,无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你早就在享用佳肴时,将15克盐全部吸收了。情境之于知识,犹如汤之于盐。盐需溶入汤中,才能被吸收;知识需要溶入情境之中,才能显示出活力