文档介绍：写作写人要抓住特点
【目标导航】
,教会学生“抓住特征描写人物”的方法;
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、善于发现、善于积累的习惯,并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。
【课时安排】
2课时。
【课时分配】
建议第一课时进行作文指导与写作,第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文文题,熟悉作文要求,搜集相关素材,为习作做准备。
。从班上选择你熟悉的一个同学,用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后,读给同学们听,看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了,那就说明你写得很棒!
。题目自拟。不少于500字。
?是曹操、关羽、李白那样的古代人物,还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人?是现实生活中的歌星、影星、球星,还是文学影视形象孙悟空、哈利·波特、蜘蛛侠?试围绕“我的偶像”这个话题,自拟题目,完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。
【新课导入】
世界上没有完全相同的两片树叶,同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”,“众口同腔”。这样的作文,了无新意,让人产生视觉疲劳,也很难给读者留下深刻的印象。
那么,如何让我们所写的人物站立起来,走动起来呢?今天,我们就来解决这个问题,帮助大家走出“大众化”“概念化”“脸谱化”人物描写的误区。
【写作要求】
1.“画”肖像时,可写人物容貌(如脸型、五官)、衣着、体态、神情等,但不见得写其全貌,抓住其不同于他人的地方落笔,如忧郁的眼神、乐观的笑容等,更能准确描摹。
,进一步完善你的片段文字。注意补充一些能体现这个同学个性的事例,在事中写人。
,但详写的事例也不能面面俱到地展开叙述,而应该突出重点,概括叙述与具体叙述相结合。
,让人明白你崇拜他的原因。
,结合你对他的了解,尝试描写他的外貌、神态等,力求通过一些事或细节写出他的特点。
【技法点拨】
、神情、语言、心理对人物进行全面观察。
、语言、动作、心理等描写方法来突出人物个性。
3.“人”从来不是孤立的,而是处在一件件事情中。要把人写“活”,写成“他自己”,就要把人放在事件中写,写出与他人的交往,写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。
例如:《再塑生命的人》就是把莎莉文老师放在教“我”的一件件小事中展现老师的教育方法与思想品格。
,可以通过表面深入到他的内心,写出他的精神风貌、思想境界或者内心微妙的情感。
例如:《我的老师》中作者魏巍把老师举起教鞭的动作写得十分细腻,巧妙揭示了老师本质上的爱心。
【范文引路】
心底的偶像
他是我生命里的字眼;他是一个上帝派给你的侍卫;他是一个让你又爱又恨的人,他是一个给予你生命的人;但是你从来没有感谢过他,他有个可爱的名称——“父亲”。
上帝永远不那么顾忌人,父亲对任何人来说都不仅仅是个词汇,不仅仅是个代言词,而是一团扑面而来的血统气味,他是一个百慕大三角,让你永远猜不透他,他是一位上帝给你命定的神,你无法选择,也无法挑剔。
他是