文档介绍：论由点到面与英语快乐学习
  作者:宋秀玲   出处:现代商贸工业 2011(13)
       论文摘要:往往会碰到这样的一种情况:有些学生单词是会背了,可不会用;或背了之后很快会忘记,这使许多学生对英语失去了兴趣,认为英语实在太难学,努力了可不一定有效果,负担很重,特别碰到作文时更是恐惧万分。因此,认为在处理好单词的基础上,更应该着重于句子的运用。  
论文关键词:由点到面;英语;快乐学习  
1 背景  
新教材Go for it的使用,对学生的词汇量提出了更高的要求,但对词和句的运用更是学生的难题所在。在英语课堂中,我们的学生碰到一些学过的单词经常会有似曾相识却又有陌生之感,再加上目前多数学校还是大班教育,且学生学了英语之后,可使用的范围相对有限。在这样一个学习环境和语言环境都比较差的情况下来学习一门外语,难度相当大,导致学生学习比较被动。  
2 案例  
教学片段1:  
(这是笔者在处理七年级上unit 11 What time do you go to school?复习课时的教学片段。)  
在屏幕上呈现一张篮球的图片,然后问学生;  
T:What can you see on the screen?  
Ss:We can see a basketball.  
(然后在篮球旁边再出现一位男孩。)  
T:What does the boy usually do?  
(学生纷纷举手。)  
S1:He usually plays basketball.(把这些字幕全打在屏幕上。)  
(然后在屏幕上再增加一个地点的图片。)  
T:Where does he usually play basketball?  
(成绩好的学生马上举手,可基础差一点的学生要经过思考,速度稍慢,笔者请了一位成绩一般的学生来作答。)  
S2:He usually plays basketball at school.(同样写在屏幕上。)  
(然后在旁边再出现一位男孩名叫Tom。)  
T:With who?  
(大部分学生已理解了老师的意思,都争先恐后的想发言。)  
S3:He usually plays basketball at school with Tom.  
(最后在屏幕上出现一时间 5o’clock。)  
T:When?  
S4:He usually plays basketball at school with Tom at 5 o’clock.  
(以此方式循序渐进的学习字、词、句,并把他们有序的组合在一起,学生学起来也相当轻松,有利于作文的书写。)  
教学片段2:  
(这是笔者在处理Unit5 I’m watching TV. 的片段。课前笔者准备了三组纸条:一组上面写着人称如I, She, They, My father,…;一组上面写着活动内容如 have lunch, swim, read a book,
…; 一组上面写有地点如 pool, restaurant, library,…。让学生在每一组各抽一张,并用现在进行时态描述出来,并写在黑板上,比比谁的最有趣。)  
一位同学上来抽