文档介绍：新形势下建立和谐师生关系的思考
来源:《教学与管理》(理论版) 2012年1期
作者:李留义
回顾中国的教育发展,我们可以看到,以儒家道统为支撑的伦理体系所承载的“一日为师、终身为父”的传统师道和“学而优则仕”的价值指向在市场经济的大潮中被冲散和消解。着眼于现在,我们发现,新的形势和新的变化也给师生关系在权利、利益和彰显自我的碰撞中添加了新的注脚,使得师生关系进行着一场变革。
一、新形势下师生关系中存在的问题

现在的世界是一个网络的世界,网络在给青年学生的学习和交流提供便利的同时,也给学生的成长带来一些不容忽视的负面影响。现在的学生大多是独生子女,他们都是在一种相对独立和狭隘的空间中成长起来的,网络使得他们更不愿意走出自我的世界,不愿意与他人进行面对面的交往,从而成为“宅男”、“宅女”。某种程度上说,这些学生常常处于一种被交往、被沟通的状态,甚至网络的虚拟让他们有时感觉到这个世界不太可信,由此很容易形成一种性格上的过于自我和自私,缺乏对他人、对社会应有的信任,这种处世的理念延伸到校园中,也就产生了学生对老师的不信任,甚至厌烦。同样,老师也以网络的方式来建立与学生的关系,在课堂上,许多老师只是以点拨的方式向学生传授知识,把自己上课的ppt或者上课所用的视频等资料通过网络发给学生,更多的是让学生借助网络自己去理解、去领会,一些面对面的接触与交流在他们彼此看来都显得多余。这样,人与人之间、群体与群体之间直接的交流越来越少,老师与学生面对面的答疑也被网络那种无形的力量给
“虚拟”掉了,学生和老师直接的沟通也成为一种象征性的东西。

师生之间的交往是从彼此的认识开始的,彼此之间的正确认识是建立和谐师生关系的前提条件。师生双方要想建立起正常的、积极的关系,就需要彼此对对方的性别、思想观念、性格特征和行为方式有一个正确的认知,这就需要师生双方通过直接或间接的方式来了解和认识对方,如老师可以查阅学生的档案,或者与家长沟通来认识学生,学生可以通过直接接触老师等途径来认识和了解自己的老师,方式不一而足。可是,在当下的实践交往中,教师和学生认识对方的自觉性和主动性存在着不足。所以,很多情况下,老师对学生的认识只是处于一种感性的层面上,对学生消极的、刻板的、以点代面的认识很常见。同样,学生对老师的认识更是这样,他们对老师的认识跟着感觉走,对稍有不符合自己胃口的老师就妄下断语,指手画脚,评头论足,以一种非常消极的心态去看待自己的老师,在对老师的认识上甚至存在一些错误的看法。这样,也就很难在他们中间建立一种积极的和谐关系。

情感是教师和学生之间得以维系的重要纽带,而在当今师生之间的情感交流被一些世俗的“实用理性”冲击着,被物欲的念头渗透着,从而使得教师和学生的那份特定的情感出现了不同程度的失衡。
在人与人的交流中,有时我们无法用理性去界定人与人之间的“关系”,但更多时候,情感却让人与人之间拉近距离,因为人是有情感的动物。现在的学生并没有深刻地去体会人与人之间,特别是师生之间那份情感的可贵。对于多数的学生,他们是十分渴望老师以长辈的身份关心他们,以朋友的身份支持他们、理解他们,以此淡化他们内心深处的那份孤独感,表现出明显的
“向师性”。但是,当他们在现实生活中发现老师的表现与他