文档介绍：留学生妇产科学的教学体会与探讨
温州医学院附属第一医院(325000)
吴雪清郑飞云
摘要:医学留学生教育是我国高等教育的重要组成部分。通过对我校留学生临床妇产科学教学实践的总结,我们认为搞好师资培训,课前备课与试讲,采用科学的教学方法和加强临床见习等教学手段,是可以达到预期的教学目标的。
关键词:英语医学教学; 留学生
随着我国综合国力的提高和国际间交流的不断增多,我国与国外在教育事业上的交流也取得了广泛深入的发展,越来越多的留学生到中国进行深造,医学留学生教育已成为我国高等医学教育的一个重要组成部分[1],也为广大的医学教育工作者们提出了一个崭新的研究课题。本文根据我院留学生的教学情况,从分析留学生以及学科特点入手,在教学语言的运用、教材的选择以及教学方法的改进等方面探讨留学生妇产科学的教学方法。
一、确定教学目标
留学生的英语基础较好,但是口语却因为地域等原因很不标准,这在一定程度上影响着教师和学生之间的交流,给教学带来一定困难。另一方面,虽然妇产科学课程开设在第三学年,留学生已具有一定的中文交流能力,但他们大都没有经过系统的中文学校培训,且教学中涉及大量专业术语,因此对他们必须采用全英语教学。此外,留学生和国内学生接受的教育观念不同,他们不太接受呆板、灌输式的授课方式,喜欢互动性的教学,期望教师不断提问,也能够很主动地回答问题,因而课题气氛非常活跃。
二、教学实施过程
多元化短时间提高英语交流能力为了尽快提高英语教学能力,我科的英语培训从留学生进入到临床见习实习之前就进行。首先,选择有过以英语为母语的国家留学经验的老师对英语交流能力较差的进行培训;其次,通过请学校医学专业英语老师来授课,业余时间抓紧自学专业英语、平时尽量采用英文进行交接班、病例讨论等方法来全面提高专业英语水平;借助与外籍专家来我科进行学术交流等机会邀请外籍专家用英语授课;鼓励老师们说英语,彻底克服怕说出口、怕丑、怕说错等心理。在留学生进入临床见习学习之后,多与留学生进行沟通交流,参加留学生的聚会,和留学生进行座谈、讨论,与留学生交朋友等形式来提高双方非母语语言的水平,不但提高专业教学的能力,还促进了师生感情,营造出轻松、融洽的氛围,为保障教学质量打下了良好的基础。
熟悉教学内容和丰富教学形式用英文进行教学,与母语进行教学有很大的不同。首先,备课的时间很长,有人统计出备课与授课的时间比为20∶1,这表明在授课之前要做大量的备课工作。笔者每次授课之前总有些紧张,在备课中要翻阅大量的不同版本的中文和英文的教材,将教学内容制作成教学幻灯片。要避免将讲课内容大篇幅的拷贝到幻灯中,更不能对着幻灯片照本宣科地读一遍了事。在授课前反复多次地预讲和练习,在授课中尽量用简短的句型和熟悉的词汇,有时需要借助手势和表情来表达语意。尽管如此,仍感觉不如用中文来讲得淋漓尽致、透彻和表达得清楚明白;同时在授课时尽量结合临床实际情况和病例讲解,不但可以加深印象,还可以丰富讲课内容,提高学生的学习兴趣和热情。其次,就是我们进行的是临床医学教学,当留学生进行临床见习和实习时常常需要在临床工作中即兴授课,这对老师的要求就会更高。
试讲是我院对每一位授课老师的要求。用中文授课,老师们都得心应手,试讲很容易通过,但用英语授课则情况大不相同。笔者所在的科室要求所要教授的内容在教研