文档介绍：高职专业教学团队建设的研究与实践
顾京陈桂梅
【摘要】,针对专业教学团队的团队目标、团队文化、核心能力培养,团队发展的机制与体制进行了探讨.
【关键词】教学团队专业建设
【作者简介】顾京(1958-),女,江苏无锡人,无锡职业技术学院教务处处长,教授,主要从事数控技术应用研究;陈桂梅(1977-),女,山东莱阳人,无锡职业技术学院高教所,助理研究员,主要从事课程教学研究。(江苏无锡214121)
教学团队建设已成为高职教育“双师型”教师队伍建设的重要环节,也是高职院校实现可持续发展的重要举措。始于2007年的国家级高职教学团队建设。根据建设主题可概括为两种主要类型:基于专业建设的教学团队、基于课程或课程群建设的教学团队。在专业教学团队建设中,如何借助专业建设的平台,制定团队建设目标,积淀团队特有文化,提升教师专业素养,形成团队发展的机制与体制,达到提高专业人才培养质最的目的,是无锡职业技术学院(以下简称“学校”)国家级数控技术专业教学团队(以下简称“数控团队”)着力探索的主要问题。
一、基于品牌专业建设的团队建设目标
,确定了团队评价的标准。因此,建设团队的第一步就是制定团队建设目标。即找到团队成员共同的愿景。
。总体目标也是团队的共同愿景。制定基于专业建设的团队总体日标,取决于专业建设的基础、水平和目标。只有通过对现有专业基础分析、团队成员能力水平分析和专业建设目标分析,结合专业发展的背景环境研究,才能制定准确的团队建设总体目标。,已成为教育部级专业教学改革试点专业。数控团队具有良好的职称、年龄、学历、学缘、双师素质结构,特别是已基本形成一支由在同行中有一定知名度的带头人、有教学科研特长的骨干教师、有充满活力的年青成员组成的梯队。但此时,学校数控技术专业发展正面临着—个重大的转折。我国高职教育将从规模建设向内涵建设发展。学校被列为首批国家示范性高职院校建设之列,数控技术专业必须作出结构调整才能完成示范性重点建设的任务,建成具有一定品牌知名度的高职专业。通过科学调研分析,数控团队将
“基于厚实的教改成果。借鉴先进的课程开发模式,,。,建成专业建设成果丰硕的专业教学团队,为区域经济社会的发展培养职业素质高、实践能力强的数控技术应用人才”作为全体成员为之努力奋斗的共同愿景。
。,以数控技术专业教研室为单位,采用工作任务分析法,依据团队的总体目标、团队成员的个人特长,进行1=作任务分析,制定出各位成员之间相互配合、相互衔接、持续推进的阶段性教学T作目标与任务。然后。在团队带头人的组织下,每年每人按照具体的业务目标,分工协作完成任务。再通过工作量积分表、定时碰头会议、阶段小结和团队整体工作总结等方式。及