浅谈如何进行小学数学应用题教学.doc

文档介绍：浅谈如何进行小学数学应用题教学
臧桂香(诸城市石桥子镇石桥子小学山东诸城262200)
在小学数学教学中,应用题的教学占有重要地位。它是小学数学教学的
难点,也是小学数学的重点。如何教好小学数学应用题,下面浅谈我的几点做法和体会。
培养学生认真仔细地审题
弄明白题意,认真审题是准确解答应用题的先决条件。因此,在教学中可先让学认真审题、读题。俗话说,书读百遍,其意自现。根据解题要求读出题中直接条件和间接条件,构建起条件与问题之间的联系,确定数量关系。审题时还要多多地进行换说法,力求把每一说法的蕴含的运算意义都弄得一清二楚,明明白白,这样不仅能把题目审透彻,而且有利于发展学生思维,为学生打开丰富的解题思路,使学生学会运用不同的方法灵活解题。例如:“一条裤子的价格是 100元,是一件上衣的2/3。一件上衣多少元? ”题目中的“是一件上衣的2/3”是一个缺省条件,是题目的突破口,应先补充完整:“(裤子)是一件上衣有2/3”, 这样有助于学生容易换成以下说法:
上衣是裤子的3/2;
裤子比上衣等于2比3;
上衣比裤子等于3比2;
上衣比裤子多1/2;
裤子比上衣少1/3 ;
上衣占3份,裤子占2份,共5份。
对于学生弄不明白的地方,可以通过小组讨论、分析,教师再做适当的点拨、引导。
寻找应用题中的数量关系
数量关系是指题目中已知条件、未知条件和问题之间,以及它们各自内
部之间的相互关系,简单地说,数量关系就是题0中的相等关系。找数量关系就是用“相等”关系来表述题0。有的题0数量关系复杂,需要对己知条件和问题进行全面仔细的分析研究才能找出。只冇找出正确无误的数量关系,才能称得上真正理解了题意,才能正确解决疲用题。
2. 1顺向思考,抓住相等关系的字眼,从己知条件和问题上找关系。例如:“五年级种树76棵,四年级比五年级的3/4多8棵,三年级是四年级的 4/5。三年级种了多少棵? ”将本题拆分找数量关系如下:己知:五76棵,四比五的3/4多8棵,四=五&七0^; 3/4 + 8 (或:四一五×3/4 = 8;四一8 =五&11|7^;3/4),三是四的?三=四&110^;4/5,求:三?
2. 2对已知条件和问题综合找。有的应用题,单从某个己知条件或问题上并不能找到数量关系,需要将己知条件和问题综合起来才能表达运算意义, 才存在数量关系。
例如:“一本书,第一天看了 30页,第二天看了 35页,还剩55页。这本书有多少页?”找数量关系,综合得:第一天+第二天+剩下=书的页数
2. 3从难句上找。有的应用题中含有“‘甲’比‘ 乙’多‘几分之几’、少‘几分之几’、增加‘ 几分之几&rsqU0;、减少&lsqU0;几分之几&rsqU0;”等类型的语句,学生往往理解不透,而这些地方恰恰正是正确解题的关键所在,因此,只要学生从这些语句上找出数量关系,就能够迎刃而解。
例如:在“桃树比梨树多1/3”这一条件里,按上面的第一种方法,学生往往把数量关系找成“桃=梨+ 1/3 ”,这是理解不了“桃树比梨树多1/3”这一条件造成的。这里的“多1/3”是指“‘多的部分’是梨的1/3”, 由此便可得到“多的部