文档介绍：浅谈中等职业学校学生英语口语能力的培养
摘要:英语素质教育要求教师注重学生英语口语表达能力的培养。本文就中等职业学校学生英语口语能力的现状,提出了五种培养口语能力的有效途径,有助于中职学生口语交际表达能力的提高。
关键词:中职学校;英语口语;素质教育;无压力课堂
多年来,中国教育一直在推行"弱化应试教育,强化综合素质教育"这一理念。结合英语这一学科,英语素质教育的内涵就是培养学生听说读写译的能力、知识能力、跨文化意识,创新能力及自学的能力以提高他们的思想,文化,科学,劳动,心理等素质,促进学生健康活泼的发展。放在中等职业学校的英语教学中,则可以简单地这样理解,即在英语教学中教师适当的减少对学生死记硬背的要求,并且在英语考试中相应地缩小笔试的题目比例,同时提高对学生听、说等英语实际应用能力的训练及测试。
在听、说等英语实际应用能力的培养上,最容易被教师和学生忽视的就是说的训练。英语的考试题型经常有听力、语法、阅读以及写作的考查,但是口语测试却几乎不存在。尤其是在中职学校,基于中职学生的英语水平,教师们很少关注学生说的能力。即使个别老师努力提高学生对口语的重视,但都会有些力不从心的感觉。英语口语的训练需要发挥学生们的主观能动性,让学生们大胆说出来。

随着高中的连年扩招,中职学校的生源质量也相对下降。进入中职学校学习的学生大多英语基础薄弱,甚至是零基础。拿笔者今年所教的小中专班级为例,一个班级35名学生,有将近四分之一的学生反映他们在初中很少上英语课。可想而知,他们的基础相当薄弱,整体英语水平滞后,极其缺乏学低下、英语发音不标准、单词不会读而且句子读不流利。即使程度稍好些的学生也不敢大胆地用英语来表达自己,没有自信,怕被笑话。所以,现在的英语课堂上能够积极发言的学生真的是少之又少,而进行free talk(就某一话题自由发言)更是难上加难。基于这种情况,学生课下就更不可能去自觉的练习口语了。所以,现在的学生都是在学习"哑巴英语", 只能读写不会说。
我们都知道,学习一门语言并非以写为目的,其最终目的是为了让学习者在日常生活中将语言灵活运用。海默斯(Hymes)说过:"语言教学的最终目的是培养交际能力。"英语口语能力的培养对于英语学习者来说当然是很重要而且必要的。那么,作为中职学校的英语教师, 我们应该如何根据学生们的英语口语现有水平,从零基础开始培养或者去进一步提高学生们的口语能力呢?

培养中职学校学生的英语口语能力其实是一个循序渐进的漫长过程。提高口语水平不仅需要词汇量的同步提升,而且需要学生们的刻苦训练,丢掉所谓的面子,多练才能出成效。而教师,作为学生们的导师,首先要做到的就是要让自己的课堂变得轻松活跃,这样学生们就能在放松的状态下表现自己,至少敢于尝试。这就是笔者将要阐述的第一个也是最基本的口语训练策略:

教师作为课堂的主导者,直接影响着一节课的师生关系和课堂气氛。无压力的课堂需要教师多花心思,有创意地备课。首先,英语课堂可以采取游戏教学,寓教于乐的方式。英语游戏能激发学生的学习兴趣,使学生在轻松、愉快的气氛中学习并掌握英语,有助于学生克服自己的心理障碍,对语言的运用