文档介绍：《地心游记》第一课时教学设计
教学目标:
1、认识封面,了解作者及本书的主要内容。
2、教给学生阅读科幻小说的方法,并尝试着这种方法阅读 1----3 个故事,
激发学生的好奇心,心中有阅读期待。
3、培养学生有计划阅读,激发学生对科学的热爱与兴趣。
教学难点:知道如何阅读整本书。
教学重点:掌握阅读方法,制定阅读计划,精读第一个故事。
教学过程:
一、谈话导入
“
《
1、 领导人类前进的,是科学;领导科学前进的,是幻想。科幻小说,既是
科学的花朵, 又是天马的丝缰。” 地心游记》 就是一部将知识巧妙的穿插在小说
的情节及人物的刻画上, 在向读者描述一个神奇的地下世界, 展示曲折生动、 饶
有趣味的情节同时, 又让读者学到丰富的科学知识, 感受人类征服自然的坚强意
志的充满传奇色彩的科幻小说。
2、今天,老师将和大家一起走进《地心游记》这部经典之作。相信大家一
定很感兴趣。
二、阅读封面
1、你从封面上知道了什么?
A、书名。你的小脑袋里蹦出怎样的问题?
B、插图。看到这幅图, 你的眼前浮现出怎样的场景?你迫切的想知道什么?
(请假期里认真阅读的孩子介绍: 在广阔的海洋里, 出现了两头怪兽。 其中一头
怪兽长着海蜥蜴的头, 有着一张鼠海豚的嘴巴以及鳄鱼的牙齿, 那是鱼龙。 另一
头怪兽是一头看似海蛇却有着龟壳的蛇颈龙。 它们在大海里拼命地厮杀, 仿佛一
定要把对方置于死地。 它们搅得海洋掀起了滔天巨浪, 似乎要把周围的一切都要
淹没到海底似的。)思考:这是一个怎样的故事?(板书:惊心动魄、扣人心弦、
引人入胜)
C、出版社——上海人民美术出版社(这本是肖宝荣改写的,通俗易懂。感
兴趣的话,可以读《地心游记》的译文版,文学味道更浓厚一些。 )
D、作者。法国:儒勒・凡尔纳。 (师生一起读《好伴》 p22 中的作家点击)
E、阅读目录,你知道了什么?从目录里获取了哪些信息?
F、你准备如何读这本书?
(制定阅读计划、每天读两个故事,周末读 4 个故事,三周读完)
三、了解主要内容
师生共同读内容梗概,读后交流:你知道了什么?
四、读书方法的指导
1、 回忆读《大林和小林》时所用的学习方法。
(带着思考去阅读,并圈圈画画,写下阅读感受)
2、交流自己的阅读好办法。
补充:这是本科幻小说,里面蕴藏着很多的科学知识,在阅读时,及时把自
己知道的科学知识用横线画出来。
四、自主阅读《平静的日子》
(一)带着好奇心阅读第一个故事《平静的日子》
1、划出主人公“我”和叔叔奥托・李登布洛克教授的外貌、性格等特点。
2、在小组内交流:你眼中的奥托・李登布洛克教授是一个怎样的人物?
3、集体交流(补充:他是约翰大学矿物学的教授,热衷于科学研究。他学
识渊博、具备一切能力而且作风严谨。从外貌描写中得知:他体格健壮、精力充
沛富有洞察力。)
4、师:那么,又是一件怎样的事情打破了这种平静的生活呢?请阅读下面
两个故事。
六、作业
1、完成《好伴》上文学类记录单,摘抄这位教授的外貌以及性格描写,说
说从这些描写中,你了解了人物的哪些优秀品质。
2、思考:这些描写与后面发生的故事有什么联系?
教后记:
《地心游记》第二教时教学设计
教学目标:
1、让学生在阅读中