文档介绍：1
情景领导模式
LEO KOO
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情景领导模式
I. 情景领导模式简介
(5分钟)
(10分钟)
--四种阶段的划分和表象
--四种阶段的区分-案例演练
--四种阶段的特点和需求
--自我领导类型分析—评估卷
--领导的领导行为
--四种情景领导风格和具体做法
--领导模式案例演练分析
--领导风格的异同点
--注意事项
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准备工作
目标----通过讨论学习情景领导模式,让学员能熟练判定员工所处的发展阶段,并能采取正确的领导模式领导,从而对个人和企业的绩效起到积极的作用。
教材:
*背景音乐
*情景领导模式学员教材
*演练活动道具
*海报
*学员签到表
*饮料糖果(表扬发言人用)
设备:
*音响影音系统
*海报架
*海报笔
时间:10小时
理想人数:12—36人
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检查表:
2-3周前:
*安排一个合适的时间
*通知大家时间和地点
*将学员分成六人小组,每组都有领导带队
*确保通知到每一个员工
1周前:
*检查教材清单
*讲师复习讨论课程内容
*详细阅读讲师手册
*购买激励用小礼物
*检查音响系统正常
*准备课程用食品(糖果等)
当天:
*一小时前检查海报,音乐
*准备好会场,最好有布置,座位按照六人一圆桌放,桌子朝讲台扇形放置,桌上有学员姓名桌卡
*为学员准备饮料
*检查并放置讲师手册,便于拿取
*准备纸笔
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介绍
在1985年布兰佳博士和荷西博士共同发展了一套情境领导的理论,不但在美国,同时也在世界各地也都广为接纳运用。它是一套简明且精辟的员工发展模式,领导者可藉由它来帮助员工成长并成为自主的实践者。
在此,希望藉由这套理论的衍生,协助我们的基层管理者成为员工的良师及教练,激励员工逐步迈向自我激励及自我引导,提供一个能让员工拓展、学习、共享才能的环境。
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讨论
,管理者所面对的问题与过去有何不同?
?
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没有最好的领导型态,只有最适当的领导型态
成功的管理者,需要与员工之间培养出工作伙伴的默契,并且,要让员工感受到受到你要协助他们成长的诚意,这是需要一些技能的。而且,因人而异,你要能:
,让双方都能了解彼此的期望,融洽地一起工作
所以,传统式管理者的角色,已从老板、评估者、仲裁者或是找麻烦的人,逐步转型为工作伙伴、指导员、支持者、教练乃至平易近人的领导者。
迎接这些新的挑战,修炼更高明的领导技能,协助自己和周边的人共同成长,使单位达到最高效益,是我们共同的任务。
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领导者的四项基本职责
领导是影响他人行为的一种过程。领导者在职责上,有以下四个循环的步骤:
(厘清预期的成果并设立达成目标的行动计划)
(观察、监督并追踪绩效。
让员工得知表现如何)
(参与辨识问题的根源,提出可能的解决方案,
并逐项予以探讨及评估)
(表现良好,给予正面肯定,并使他们了解进步的状况)
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领导力作用的因果关系
领导者
抵制,反感
心悦诚服,主动行动
被迫接受,被动行动
被领导者
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情景领导的好处与用途
感觉比较没压力
认为上司很在乎他们的成长发展
认为上司很有才能
认为上司能适应变化并愿意接受新的点子
较高的士气
感觉被授权
更有弹性及适应力
适应管理环境和企业的持续性改变
灵活运用相应不同的领导型态,达成最佳的管理结果(在美均54%的经理人只会一种领导模式,34%会两种,仅11%会弹性的使用三种不同的领导型态)
不见得万事OK,但一定更有效能
较高的士气
能力提升,达成或超出预期结果
活力、创造力及更多资源
尊重彼此
更开放、正面的沟通
员工
领导者
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