文档介绍：《从百草园到三味书屋》教学设计教学目标 1、整体感知课文,理清文章脉络; 2、学会课文按空间顺序安排材料的写法;学****课文细致观察、抓住特点,具体、真切、生动地描写事物; 3、体会作者在文章中表达的感情。教学重点学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法; 从语言入手理解课文中的写景和抒情; 教学难点描写三味书屋的部分课前准备查找有关资料,作者简介,布置学生预****课文,自主解决生字解词。课时安排两课时第一课时一、导入新课童年,是一个令人向往的快乐岁月,可是,每个人都必须告别童年,成长为一个大人,当我们成年后再回顾童年时,心里会想些什么呢?今天我们就学****此类题材的名篇——《从百草园到三味书屋》。二、整体感知㈠扫清文字障碍 1、给加黑的字注音、正音。确凿záo菜畦qí,油蛉líng,斑蝥máo,攒凑cuán豁亮huō脑髓suǐ陌生mò竹筛shāi秕谷bǐ书塾shú拗ǎo珊瑚shānhú桑椹shèn轻捷jié蟋蟀xīshuài臃肿yōngzhǒng倜傥tìtǎng盔甲kuī锡箔bó 2、词语解释①博学:学问丰富。②渊博:(学识)深而且广。③人声鼎沸(dǐng):形容人声喧闹。沸,水开。④敛(liǎn)收拢。⑤长吟:长声鸣叫。⑥人迹罕至(hǎn):少有人来。迹,足迹、脚印。罕,稀少。题解: 《朝花夕拾》是鲁迅的第一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了,这本散文集题名为《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取。“从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。㈡通读课文,然后解决下面问题 1、本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目得到了哪些信息? (“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分,同时也告诉我们文章前后两部分的内容。) 2、快速阅读课文,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。(从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段)。朗读第一段,找出关键句,作者写道:“连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园”。“似乎”表示对自己的印象不能全成肯定,“确凿”则是完全肯定的语气。有矛盾吗?该怎样理解作者的用意? 关键句是“但那时却是我的乐园”。“似乎”是因为不相见已隔了七八年,印象模糊,“确凿”是因为童年生活快乐而难忘记。三、研读赏析 1、朗读第一段,找出关键句,作者写道:“连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园”。“似乎”表示对自己的印象不能全成肯定,“确凿”则是完全肯定的语气。有矛盾吗?该怎样理解作者的用意? 关键句是“但那时却是我的乐园”。“似乎”是因为不相见已隔了七八年,印象模糊,“确凿”是因为童年生活快乐而难忘记。 2、作者描写了百草园这么多景物,用了一个怎样的句式把它们连缀起来?(不必说……也不必说……单是……就有……) 3、“不必说”之后写了哪些景物,各有什么特点,它们的共性是什么?(①菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。②碧绿、光滑、高大、紫红。③它们的共性都是静物。) 4、“也不必说”之后写了哪些