文档介绍：“问题学生”的昨天和今天
我是一名中职教师,做过七年班主任工作,积累了很多经验和教训。可做06级水产养殖专业2班班主任,却让我遇上了一些难治理的“问题学生”,也让我走上了严厉、慈爱的班主任育人之路。
记得新生报到那天,好多家长领着孩子非到我班来报到不可,让我感到好有面子。可我哪儿知道,这些奔我来的大都是初中班里的“问题学生”,家长经别的老师指点把孩子送到我这来,让我管理和教育。于是,我便和这些“问题学生”结了缘。
一、“问题学生”的问题
1. 好打仗。入学第二天晚上,一宿舍六名同学集谋在一起,跪地结拜并发誓,要在校内“称王称霸”。于是,亲自出马或煽动同学寻衅滋事,一时间,校园里“战斗”开始,蔓延成“战争”。
仅开学后一个多月的时间里,就连续发生了10余起单打、群殴事件。每场事件几乎都抡拳踹脚,持棍挥棒,头破血流。此外,床铺下八孔刀、三节棍等打仗器具多次被查出。虽然学校每次都把事态平息了下来,但留给我的却是复杂、艰难、长期的教育工作。
2. 抽烟喝酒。“问题学生”中,有的人宿舍里、厕所里、旮旯里偷着抽烟,烟头乱扔乱藏;宿舍里、小饭店里偷着喝酒,有时酩酊大醉。学校和班主任三令五申禁止抽烟喝酒,也采取了一定措施,但不大见效。
3. 旷课。好多“问题学生”离开父母管束后,痴迷电脑,有的甚至整天旷课泡在网吧。学校规定每门课旷课超过1/3就不允许参加期末考试,班主任教育甚至到网吧堵截、规劝,他们全然不听。
4. 不穿校服。学校统一校服,有些“问题学生”就是不穿,就愿标新立异,无论班主任采取什么管理方式,还是我行我素。
5. 不在乎毕业证。有几个“问题学生”,家里生活富裕,打仗、旷课等样样参与。我跟家长沟通,希望配合教育,家长说:“孩子小不能下社会干活,让他在学校呆着吧,全当养身板了”;“我们没时间管,你就给看着吧,免得给社会添负担”。家长对孩子没有要求,学生自己也就放任自流,对于能否取得毕业证满不在乎。
二、对“问题学生”之问题分析
(一)“问题学生”的成因
我对班里这些“问题学生”做了详细的调查和研究,认为造成他们成为“问题学生”的原因有二:
1. 外因。
(1)家庭原因:父母离异,无人管教;父母经商,无暇管教;从小惯养,不加管教;成了“问题”,难以管教。他们或缺少父母亲情的爱,或遭受父母粗暴的“爱”,或得到父母宠溺的爱,心理发生了扭曲。
(2)学校原因:某些老师教育方法不当,挫伤了他们的自尊心,使得他们自暴自弃。
(3)社会原因:交友不当,沾染了社会上一些坏习气。
2. 内因。面对家庭、学校、社会三方面不利因素的冲击,“问题学生”自身心理素质低,辨别是非、自控和抵御能力差,思想、意志不坚定,或随波逐流,或迎合而上,致使他们成了
“问题学生”。
(二)“问题学生”的心理特点和行为表现
上述种种原因形成了“问题学生”如下的心理特点和行为表现:
1. 心理特点:自卑、自尊、逆反;多疑、多变、双重性格;脆弱心理等。
2. 行为表现:好勇斗狠、逆反对立,抽烟喝酒、逃宿旷课,不求上进、破罐破摔,性格怪癖、喜怒无常,萎靡不振、迷恋网络、哥们义气、说谎骗人等。
三、“问题学生”的闪光点
1. 有表现欲,班级集体感强。如,学校开运动会,有些“问题学生”大显了身手,极度兴奋,积极准