文档介绍：教学目标:
,合作探讨《雷雨》的戏剧冲突和人物形象。
,学****欣赏戏剧的方法。
,增强生命意识,提高语文素质。
教学重点:
合作探讨《雷雨》的戏剧冲突,分析人物形象。
教学难点:
改变语文教学的传统****惯仅仅用阶级关系看待人物的观念,学****用人文的观点,多角度理解作品,从文本本身出发进行阅读,用自己的心感受,用自己的头脑思考。
教学方法:
:戏剧冲突的尖锐性;人物、事件、活动场所的集中性;戏剧语言的个性化。
,要求学生了解课文的情节结构,试分析人物的性格特征。
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《雷雨》教学整体安排:
课时安排:三课时
教学内容安排:
第一课时:。
《雷雨》介绍。
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第二课时:,分析有关的人物形象。
,认清具有浓厚封建性的资产阶级家族的腐朽,揭示这种半封建半殖民地社会的罪恶。
:文学作品的阅读鉴赏。
布置预****br/>中与课文有关的情节,通读全文,了解故事情节。请将这一幕话剧分成两“场”,并概括其内容。如有课文剧,可让学生观看。
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教学步骤:
第一课时
教学要点:
《雷雨》的知识。
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教学过程:
课题导言(教师补充相关知识)
在二十世纪的三十年代,我国有一剧本的问世,可以用这一个成语来形容。它的问世,就好象是一场暴风骤雨一般,震惊了当时整个的剧坛。从此以后,我国剧坛才有了可以和世界优秀剧本相媲美的话剧作品。这部话剧,半个多世纪以来,一直常演不衰,成为深受人民群众喜爱的剧目之一(注:老师在大学时期曾排演过这部话剧,同学们猜猜本人主演的角色最有可能是戏剧中的谁呢?——明确:鲁大海)。那么这部话剧作品呢就是今天我们所要学****的现当代著名剧作家曹禺的著名话剧《雷雨》。
多媒体展示课题:雷雨
课文节选部分矛盾冲突:夫妻相见不相认却相恨;父子相见不相亲却相斗;母子相见不相亲却相怨;兄弟相见不相识却相仇(怎样的一个病态社会)。(多媒体板书)→要求学生作好笔记,这是总领全文的提纲。
《雷雨》的评价(多媒体板书)
《雷雨》是我国杰出的剧作家曹禺在23岁时就读清华大学时期创作的一部四幕剧(本文选自第二幕,是戏剧发展的高潮部分),它是曹禺的处女作。它的创作成功,震惊了当时整个剧坛,是一部杰出的现实主义话剧,是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质,反映20世纪30年代大变动的中国社会现实的悲剧。
《雷雨》不仅奠定了曹禺先生在中国话剧史上杰出的现实主义剧作家的地位,同时也是中国年轻的话剧艺术成熟的标志。有人说,《雷雨》是“一出动人的戏,一部具有伟大性质的长剧。”有人说,“说到《雷雨》,我应当告白,亏了它,我才相信中国确乎有了近代剧。
” 当然也有人说,《雷雨》不过是一部多角爱情剧而已。也许,正是因为《雷雨》里有无数个难解的谜,有深刻而丰富的内