文档介绍：如何教育孩子
美国优秀教师给中国家长的十条建议
一、尽量表扬孩子。孩子具有一定的自信心,才会肯去学习。要使孩子每天都感觉到他在学习上取得了一定进步,哪怕是改正一个缺点。
二、多关心孩子的学习内容和实际进步程度。家长要多询问孩子最近学习了什么,掌握得如何等。
三、经常给孩子制订几个容易达到的小目标。这样可以使孩子感觉到能够做到,孩子有自信心,从而有利于孩子发挥出潜能。
四、刺激孩子的学习欲望。要抓住生活中的各种机会让孩子练习。
五、帮助孩子树立责任心。让孩子学会洗碗、洗手帕,整理自己的床铺、用具,尽到自己的那份责任。
六、在孩子面前做表率。
七、尽量不要在孩子面前议论教师,尤其不要在孩子面前贬低教师。
八、定下家庭学习规矩,并且自始至终执行,以形成良好的学习习惯,作息习惯。
九、引导孩子善于提出问题。要培养孩子多问为什么。
十、要使孩子重视上学,尽量避免孩子缺课的情况发生。(乾县杨汉中学秦龙)(E)①
家校合作育人的忠告
○王建宗
伴随着青少年的成长,学校课程的改革,社会人才需求的变化,要求家庭教育也要做出不断的调整,以适应孩子在学校接受教育的成长需要,最终达到使孩子既成人、更成才的培养目标。从学校教育的角度认识家庭教育的作用,有两个重要的思想需要反复强调:一是孩子的主体作用是成长的基础条件,二是学校教育的主导作用是学业的
保证。在这两个重要的思想指导下,可以引出若干条十分需要家庭遵守的教育原则。
成长主体的爱护
从孩子的生命活力角度认识他们,学术上称为主体性,也就是自主作用力。法国教育家卢梭说过,要爱护儿童,帮他们做游戏,使他们快乐,培养他们可爱的本能。谁不依恋那始终是喜笑颜开、心情恬静的童年?为什么不让天真烂漫的儿童享受那稍纵即逝的时光?他们一生的最初几年,也好像家长一生的最初几年一样,是一去不复返的。一个孩子从母腹中诞生,继承了父母、父母的父母乃至本家族祖辈的基因。遗传力的作用会使其一生都受这一基因母本复制的控制,有变却不离宗。父母要接受现实孩子的客观条件,分享孩子自然成长的快乐,以孩子成长的现实性去爱,而不以现实的相互比较性或自豪,或打击。记住,在孩子的成长中,一定要维护孩子的自信、自尊,这是成人成才的先决条件。让孩子在现有条件下自然地成长,是父母确立的第一条教育原则。
科学家曾做过这样一个比较实验:把刚生下的同一窝、同样重的小白鼠分成两组。一组住在一个大房间里,里面光线充足,音响丰富,设有滚筒、滑梯等各种玩具,小白鼠们可以自由追逐玩耍;另一组小白鼠,只关在一个小笼子里,那里没有光线,没有声音,没有伙伴,没有玩具。但是这两组小白鼠吃的都是同样好的高级营养品。就这样分别饲养了19天,然后进行测试,结果它们的“智力”大相径庭。科学家把两组小白鼠的大脑解剖,发现刺激丰富的小白鼠的大脑神经元长得饱满,而那些只吃不玩的小白鼠正好相反,它们的脑神经纤维几乎不长,神经元成分也不齐全。丰富的体验永远是生物健康聪颖的条件,对人来说,也自然如此。父母要让孩子经常体验内心的快乐而不痛苦,体验交往中的合群而不孤独,体验社会的丰富而不单调,体验自然的美感而不畏惧。多与孩子共同活动,用丰富的体验、勇敢的体验与孩子生活,是父母要掌握的第二条原则。
从孩子出生到度过上苍给予的全部年华,人的一生犹如安徒生的童话故事,是一条光荣的荆棘之路。安徒生笔下,走过光荣的荆棘路的历史名人有12位,伴随着肉体的伤痛和精神的孤独,却感到无比的光荣。心理学家曾将人的一生需要完成又需要避免的任务做出了研究表述:婴儿期(0~1岁半),发展的任务是获得信任感,克服不信任感;儿童早期(1岁半~3岁),发展任务是获得自主感,克服羞耻感和疑惑;学前期(3~6岁),发展任务是获得主动感和克服内疚感;学龄期(6~12岁),发展任务是获得勤奋感,克服自卑感;青年期(12~18岁),发展任务是建立同一感,防止同一性混乱;成年早期(18~25岁),发展任务是获得亲密感,避免孤立感;成年中期(25~50岁),主要获得生殖感,避免停滞感;成年晚期(50岁以后直到死亡),主要为获得综合的完善感,避免失望和厌恶感。控制人的生活偏差,永远以幸福的追求面对人生,是父母及子女应该共同学习的第三条教育原则。
总之,客观面对孩子的自然条件、积极为孩子创设成长环境、控制孩子人生中遇到的偏差因素,是父母爱护孩子的主要作用点和教育原则,也是为孩子在学校读书学习创造良好的教育基础条件而必需要完成的家庭任务。
尊重学校的教育
法国教育家卢梭说:在所有一切有益人类的事业中,首要一件,即教育人的事业。每到教师节,我们都会得到这样的社会呼吁:让我们都恭恭敬敬,向着阳光下最灿烂的职业——人类灵魂的工程师——教师致敬。可现在从事教育的人不会有这样强烈的感觉,相反,却觉得现在的