文档介绍：提高高中英语书面表达题的一些见解
摘要: 书面表达并不神秘,它要求学生根据所给的情景和要求写一篇书面表达材料。学生能做到所表达的内容符合所给的情景和要求,文理通顺,语言准确得当即可。它不是纯粹的“作文”,因为它是给予一定揭示的。它并不要求考生立意选材、谋篇布局,而是将所给情景以恰当的形式用英语表达出来。它类似“汉译英”,又不同于“汉译英”,它比直接翻译有较大的灵活性,它的要求并不高,难度也不大,因此,辅导这种考试首先要破除神秘感,使考生克服紧张心理,充分发挥水平,争取取得好成绩。
关键词: 高中英语教学书面表达训练正确表达
“书面表达”的目的是考查考生应用英语写作的基本能力,这是一种较好的主观性命题,也是高考试题的保留题型。
一、如何辅导书面表达
书面表达是英语知识的综合运用,它要求知识应用正确、语法正确、词能达意、卷面整洁、字迹清晰、大小写和标点的使用准确,因此要从基础抓起,由浅入深,循序渐进。
。学生的字体直接影响学生的得分。教师评卷时常常感到学生的字迹太不规范。如写“a”时开口,变成了“u”“d”时分家变成了“cl”,这都使批卷人非常伤神,学生容易丢感情分。为使学生写得快,写得规范,可强迫他们抄练个别字母的单写和连写,如a、d、f、g、l、m、w等。要求学生改正错词时不要乱涂或画圈,而要一笔划去,还要告诉学生正确使用标点,提醒他们英语里没有
“。”和“《》”等标点符号。
。书面表达只有25分钟的限定时间,因而要求学生对所学单词和句型反应迅速,听写是听和写两种训练的结合。听、说、读、写几个方面的训练是相辅相成、互相促进的。特别是在高三阶段,它是一项贯穿于英语复****教学全过程的必要训练,是开发学生智力,促使学生语言能力全面发展,提高写作能力的一个重要途径。
教师可以利用教材、补充练****题、课外教材和课堂上不写板书而让学生听写,利用课堂和早读时间进行训练。听写内容有音素对比、单词注音、词组、句子和由课文缩写而成的短文及其他短文(词数在100个左右)。听写的方式为教师读说或放录音材料。从起初的简单、慢速逐渐增加难度和速度,循序渐进。通过训练提高学生的应用能力、逻辑思维能力,使他们能快速地分析、判断,迅速落笔写出应该使用的单词书面词形。听写训练不但能调动耳、脑、手、眼等多种器官,而且能高效率地协调工作,提高写作速度和准确性,开发学生的语言潜力。
。根据已学过一次课文的情况,高三复****要突出简笔画和造句这两项训练,即利用简笔画让学生复述课文,训练缩写能力;用学过的积极词、词组造句;有意识地把几个句子连在一起形成一篇小文章表达内容。这样做不但能照顾整体复****图文并茂,生动有趣,而且教材中的基本句型、语言点、语法知识也在口头表达的过程中得到加深巩固,提高学生的表达能力和写作水平。
。教师不能因为高考有作文而压题,复****的方针应该是以不变应万变,抓基础的培养、技能的训练,主要抓好晨报和日记写作。在每天早晨用5分钟请1个同学做口头作文,之后师生共同修改错处,这样不但能弄清许多疑点,改正常见错误,而且能取长补短,提高学生兴趣。另外,让学生根据自己感兴趣的题目,每周写两篇日记,训练写作能力。
二、辅导步骤
要采取逐渐深入的方