文档介绍：小学四年级学生学情分析
康建珍
 四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期,生理和心理特点变化明显,是培养学****能力、情绪能力、意志能力和学********惯的最佳时期。同时,四年级孩子开始从被动的学****主体向主动的学****主体转变,心理发生了明显的转变。虽然开始有了一些自己的想法,但是辨别是非的能力还极其有限,社交经验缺乏,经常会遇到很多自己难以解决的问题,是不安时期的开始。如果经过正确引导,孩子可以安然度过这个不安的时期,综合能力得到快速的提高,在学****的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折,从此踏上成功的人生之路。研究表明,10岁左右大脑前额皮层发育完善,孩子玩的天性开始消退;相反,大脑的抑制功能加强,儿童对自己的行为和情绪变化变得有意识;第二信号系统的语言和文字反应能力增强,思维能力的发展处于转折时期,抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成;思维的敏捷性和灵活性提高,做题的速度和准确性提高,一题多解的数量增加。思维开始从模仿向半独立和独立转变,培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键,而独立性和发散性是创造性的必要条件,所以四年级是培养学生创造性的关键期。 法国教育家卢梭说过:“大自然希望儿童在***以前就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序,就会造成一些果实早熟,他们长的既不丰满也不甜美,而且很快就会腐烂。”所以,超越生理和心理发育水平的教育会妨碍孩子的成长。作为老师,我们应该了解孩子的生理和心理特点,恰如其分地给以教育,才能取得良好的教育效果。
 (一)四年级的重要性和心理特点
 1、四年级是儿童成长的一个关键期。 四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期,这时候的四年级开始转变思想方法,从过去笼统的印象转变为具体的分析,偏重对自己喜欢的事物进行分析。四年级的学生非常难引导,身体方面有高矮胖瘦,心理方面:四年级孩子开始从被动的学****主体向主动的学****主体转变,小时候看不懂,听不懂的一些知识,现在很快可以搞明白,知识增长速度明显加快。
 四年级的孩子开始意识到“自己”,思维形式向抽象思维过渡,可以进行复杂的分析,开始意识到自己不受大人控制,有一点叛逆。四年级孩子注意力增强,注意力的稳定性由15~20分钟提高到20~30分钟。孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡,小学四年级(9~11岁)以后,书面言语水平逐步超过口头言语水平。根据这一变化,语文教学强化了阅读分析和写作的训练,数学开始接触分数、面积、进率等比较复杂的问题,以发展学生的概括、对比和分类等抽象思维能力。
 2、四年级是强化良好****惯和改变不良****惯的关键时期。
 养成良好学********惯的关键是在小学中低年级,孩子在小学中低年级以前形成的学********惯比较容易改变,而四年级以后,除非进行特殊的训练,养成的学********惯很难改变。美国著名教育家曼恩有句名言****惯仿佛像一根缆绳,我们每天给它缠上一股新索,要不了多久,它就会变得牢不可破。
 3、四年级是小学教育的重要转折期。
 随着四年级课程增加,作业量增大,老师会像对待大人一样要求去学****这时候要求四年级孩子的学****方法和****惯要随之发生一定的变化,例如养成课前预****和课后复****的****惯,养成思考和分析的****惯,养成必要的数学思维****惯等。
 四年级的孩子不能像一二年级一样靠外界督促去学****要意识到学****是自己的事情。 很多家长并没有真正认识到父母