文档介绍：小学四年级美术教学反思随笔关于四年级的学生,对于生活中的一些事物有了大致的了解。每一节美术教学课堂中,那些有趣生动的形象是引起学生直接兴趣的重要原因之一,是促使他们形象思维发展的主要意象。但是学生作画只凭头脑中记忆的表象,往往大略地欣赏对象后,有大概的记忆,就开始作画。在平时,我提倡、引导学生有目的地进行观察,也会穿插一些景物,人物,静物的写生课,针对其形状、颜色、结构、姿态等,更好地认识客观事物。因为,观察能力的提高在于锻炼,经常有目的、有意识的观察,其观察能力自然会得到提高。常言道:“眼明手快、心灵手巧”这足已说明技能与感知、观察、记忆、思维等关系密切。在教学中,我也鼓励和引导学生想象,设置情境等手段,激发学生打开广阔的想象思维空间。在创作课上强调每个学生都要表现自己对生活的独特感受,在构思过程中,最为忌讳就是雷同。所以在课堂教学上,我让学生敢于超越自我;让学生根据自己对事物的观察、图画资料等进行组合画面或添画环境、情节的再造现象,我也尽可能地给他们提供丰富的形象资源。在有些课程我尝试着做画结合。学生天***玩,让学生在玩中培养感性认识,实现自我表现的愿望。记得留美博士黄全愈在他的《素质教育在美国》一书中指出:绘画是一种技能,是一种可以被创造利用的技能,也可以是一种扼杀创造,重复他人的一种技能。技能是可以由老师传授的,但创造性是老师无法教出来的。许多中国孩子具有的是相当好的绘画“技”巧,以及很高的COPY(拷贝)能力,但欠缺基本创造力。所以,我们应该启发学生去创造,营造他们创造的氛围,充分开启儿童智慧和想象的大门。我们也可尝试着儿童绘画的“八法”来启发学生:(一)适时增补发、(二)素材组合法、(三)课题延伸法、(四)潜移默化法、(五)内容重叠法、(六)正反思维法、(七)仿生想象法、(八)学科结合法。在今后的教学生涯中,我也尽量的去尝试,去引导,去启发学生,向经验丰富的老教师请教,来弥补自己的不足。实验中学美术组严飞