文档介绍：第卷第期昆明冶金高等专科学校学报..
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德国职业教育行动导向教学法在物流教学实践的探索
王登清,刘红
.福建交通职业技术学院交通工程管理系,福建福州;
.昆明冶金高等专科学校现代教育技术中心,云南昆明
摘要:行动导向教学法是德国乃至世界职业教育改革的方向。该教学法引入我院“物流系统规划与设计”课
程的教学实践,取得了良好的教学效果,对学生自主学习能力和职业能力的形成发挥着积极的作用。但在行动
导向物流教学实践中还存在诸多的障碍值得进一步思考,并在教学实践行动中克服并逐步完善,走出符合自身
特色的职业教育教学之路。
关键词:行动导向;教学法;学习领域;职业能力;物流教学
中图分类号: ‘文献标识码: 文章编号:—一——

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引言
笔者于年月和月赴青岛和德国参加教育部新世纪教育研究所主办的“德国职业教育教学”
培训班,对德国的职业教育和人文环境都留下了深刻的印象,尤其是对德国职业教育的理念、职业教育
的办学体制、教学设施及组织、教学方法、教学师资队伍及企业在职业教育中所起的作用重新有了准确
的认识。德国职业教育经过多年的实践和不断改进,取得了很大成功,积累了许多经验,值得我们学习
和借鉴。但由于在体制、国情、社会文化环境、经济环境、校情等方面存在的差异,这就要求我们在众
多不同中求相同,结合国内职业教育的特点寻求适合自身特色的职业教育之路。德国职业教育教学法非
常丰富,据德会议通过并发布学习领域方案,
确立了“以行动为导向”的教学法在职业学校教育改革中的基础地位⋯。行动导向教学法是职业教育
收稿日期:——
作者简介:王登清一,男,福建福州人,讲师,理学硕士,研究方向为物流信息、物流规划。
昆明冶金高等专科学校学报年月
教学改革与发展的重要方向,为国内职业教育教学提供了有益的借鉴。
德国职业教育行动导向教学法
. 职业教育行动导向教学法的提出
自行动导向教学法提出以来,德国的市场竞争环境发生了较大变化,从产量、成本的竞争走向了质
量及个性化的竞争,要求劳动者对不断快速变化的技术、劳动方式和工作任务做出及时的反应。职业劳
动者需要掌握从传统意义上来看属于不同岗位、甚至多种职业的技能和知识,并且具有一定程度的计
划、判断决策、分析复杂系统的能力,以及不断学习新技术的积极性和相互合作的品质等。随着现代
社会进入知识经济时代,德国的职业教育者很难把全部“存储”的信息通过一次性的学校教育全部传授给
受教育者;受教育者也不可能指望能终身受用一次性学习所掌握的知识技能。依靠传统的教学方法已不能
满足现代职业教育对职业能力培养的要求。因此,近年来,德国职业教育根据自身的情况建立了以培
养关键能力为核心的职业行动导向教学法。
. 行动导向教学法
行动导向教学法强调学生是学习的主体,教师是学习活动的组织与协调者,在教学过程中起主导作
用。这种教学模式中教师的作用由知识、技能的灌输者转变为学生学习的引导者和咨询者,关注点不在
于教师教了多少,而是学生学了多少。