文档介绍：——如何更好的提高英语课堂有效性
为进一步推进初中英语高效课堂建设,促进教师专业成长,不断提高英语教师的教学能力,12月1日吴兴区研训中心在湖州十一中碧浪湖校区举行了区初中英语优质课评比活动,参加本次比赛的是来自各片区的5位优秀教师,和两节主办学校教师的展示课。比赛中,各位老师将新课标下初中英语学科的崭新理念充分融入到了自己的教学中,给我们展示了一堂堂高质量的英语课。我非常有幸观摩了本次比赛,同时也产生了三点感想:
一、从学生的现有水平和学习能力出发,培养使用英语思维的能力,具有重要的意义。
初中学英语课堂上,一些老师(包括我)认为只有通过翻译,学生才能“真正”理解语言,即使教师已经说得明明白白,学生也听得清清楚楚,仍然还要翻译一遍,久而久之,学生尤其初二、初三学生,即使他已经明白了这个单词或句子的意思,还是习惯从老师的口中听到中文解释,这样,他才会放心,这是一种不好的习惯,破坏了用英语思维的能力。教师要从学生的实际出发,相信学生的能力。虽然碧浪湖校区位于城乡结合部,学生的各个方面不如城里的学生,但是听完课后,我的第一感觉就是教师们的素质很好,组织课堂都是用英语进行,达到了课堂“全英”的状态,尤其是在教学中出现突然情况时,教师们都能运用自己的教学机智适当的解决,这一点更加充分的体现了教师自身的素质。
比如何燕老师的这节课中词汇的处理,当她发现多数学生不理解“light meal”中的“light”时,不是用中文来解释,而是非常有耐心的慢说,并同时打出幻灯片,给出了含有“light”不同意思三个句子的辨析来辅助学生理解,直到学生理解为止。这些都是根据学生实际,为学生创造了一种英语氛围,更有助于学生的英语学习。
所以说,作为一位英语教师,要把握学生学习习惯养成的关键时期,特别是我们学校——道场中学,初一新生中外来务工子女占到90%之多。半数多学生毫无小学英语基础。那么我们更要注意自己输入语言的方式和成效,通过放慢语速,发音清晰,使用出现频率较高的词汇,不断复现,所谓重复千遍就是流利,同时借助图片、实物、表情、手势、幻灯等直观教学手段,用学生所能理解的、可接受的英语来组织教学,为学生以后的语言学习打下良好的基础,也是学生习惯养成的一个重要方面。
二、教学与生活相结合使课堂更有效率。
“You mustn’t talk too loudly”第二课时以传统生活为话题,把焦点放在对中英文化的介绍上,是一节跨文化习俗词汇阅读课,重点介绍了中英两国在日常生活中的传统差异,话题贴近生活;学生对新颖和与自己日常生活不一样的东西非常感兴趣,通过对中国和英国日常生活传统文化进行对比,开展活动。五位老师都能在教学中结合生活实际情况,合理进行安排,适当进行了内容拓展,以丰富学生知识;使学生发现并尊重文化差异,积极探究了一次英国传统生活。
在具体教学时,创设符合教学内容的贴近学生生活的真实的教学情境是初中英语课堂实施有效教学的重要途径。营造出一个真实生动的教学环境,使学生对英语有一种亲近感,感到英语的学习与生活同在。利用多媒体技术设置情景,使课堂英语语言训练更富有灵活性和挑战性,更接近于生活。比方说五位老师都能从图片和和学生已知知识两方面入手,通过适当联想切入英国传统生活特点及与中国的不同点,激活学生求知欲和学习气氛。郑怡老师的阅读课慢慢深入,使学生能逐步了解英