浅谈教师的榜样作用.doc

文档介绍：浅谈教师的榜样作用
——刘杨波
人的模仿能力与生俱来。心理学研究表明,人是最富有模仿性的生物,人的大部分行为是模仿行为,而榜样则是模仿行为发生的关键。榜样发挥着重要的示范激励作用。曾经,“雷锋”、“焦裕禄”等历史人物的形象照亮了一代又一代人的精神世界;当下,“姚明”、“刘翔”、“超女”等时代人物也丰富着百姓的闲暇生活。同时,也深深地影响到了象牙塔中的莘莘学子们。
如今存在着这样的现象,榜样树立不当,虚构或夸大榜样形象,使学生们对榜样(先进典型)产生了迷茫甚至是不屑。“孟母三迁”为我们做了示范性的实验,我们能清楚地认识到,在孩子面前不需要强调“高、大、全”式的榜样,而要让孩子们发现榜样离我们并不远,就在我们的身边。
班都拉在研究中表明,个体在观察时对社会情景中某个人或团体行为学****的经历,成为模仿,进而形成榜样。那么对于学生来说,社会生活体验绝大多数来至学校,因此老师的言行举止、人生观等多方面就会成为学生模仿行为发生的关键。
生活品味的引领者
学生的社会阅历少,道德修养脆弱,很容易以貌取人,教师在仪表上要端庄。斯金纳认为人的行为是由外界环境决定的,外界的强化因素可以塑造行为,而榜样行为就可视为一种强化因素。把教师比作园丁,那么园丁的审美和品味直接影响着花圃的形状和质量。教师的仪表是学生的第一强化因素,影响着学生的品味和行为。这就要求教师要庄重大方、朴实得体。教师的榜样界定,要贯穿在教书育人过程中的方方面面,它在学生健康成长过程中具有关键引导的作用。
优秀品德的践行者
心理学家认为:人的行为往往被其内在的动机和需要所推动,而这些需要就是人们控制自己的生活效力能达到什么程度。塑造榜样就是为了给行为提供参照,一旦榜样学****者将榜样确定为样板,也就明确了未来的行为目标,进而努力使自己的行为与榜样行为保持一致。
教师在从教过程中,通过自己的思想和品德、知识和才能、情感和意志为学生做出示范。简单地说,就是教书育人。在其完成任务的过程中,教师一方面用自己的知识和才能来教育学生学****科学文化知识和技能,另一方面,要以自己高尚的思想品德和行为教育和影响学生,让学生在耳濡目染、在潜移默化中受到感染,接受教育,懂得做人的