文档介绍：作文教学一直困扰着师生——教师怕教作文,学生怕写作文。究其原因,主要是教师教学目的不明,要求过高;课堂教学形式单一,结构僵化;教学阶段脱节,训练无序。而学生处于被动作文,思维受阻;语言积累不足,入不敷出,造成言之无物,有物难言,言而不详的现状。当前,信息技术以其独有的渗透性、开放性、共享性、交互性、冲击着传统的教育思想、观念、方法、模式。我们尝试着在课堂作文教学中以学生为主体,运用信息技术这根充满威力的魔棒,利用其多媒体视频图像、声音、动画,人机交互和资源共享等特性,创设宽松和谐的习作环境,使作文课趣味化、社会化、真实化、个性化、合作化。让学生扬起智慧的风帆,展示美好的童心,奇妙的童趣,在创作的海洋中尽情驰骋。
一、 设置情景,激发兴趣。
兴趣是最好的老师。信息技术可融文字、声音、图像、动画、影像于一体,把大千世界、名胜古迹、人物写真、风土人情等引入课堂,以其图像清晰,动态感强,信息量大的优势,最大限度地激发学生写作的积极性、主动性。通过电脑课件,让学生亲临其境,如见其人,如做其事,使作文课趣味化。如教学生写景的作文时,我让学生从身边着手,带上摄像机去发现、挖掘仪征市的美景。我再把这些原始资料通过多媒体创作软件有机地组合,插入动听的音乐。上课时,让学生先欣赏秀丽宜人的登月湖风光,流光溢彩的步行街夜景,异彩纷呈的滨江公园美景……通过鲜明的图像,优美的旋律,让学生沉浸在美好的意境之中。当学生情不自禁赞叹仪征真美时,我顺势导入:你愿意做一名小导游,把美丽的仪征介绍给外地游客吗?如果你的解说词写得好,老师请你为画面配音,并颁发“最佳导游奖”。此时,学生智力活动呈现最佳状态,表现美的欲望油然而生,情动而辞发,有不吐不快之感。
二、观察生活,积累素材。
叶圣陶说过:生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停。其实,小学生的生活并不贫乏,大至宇宙世界,小到学校家庭,许多事情都会拨动他们的心弦,他们有一个不停变幻色彩的生活领域。但在日常生活中,学生以无目的性观察,无意注意占主导的思维方式关注世界,许多可供写作的材料,他们或不曾仔细观察而视而不见,或不曾真切感知体验而成为过眼烟云,大量重复繁杂的表像造成学生感悟上的迟钝和麻木,以至作文时无话可说。我让学生把目光延伸到家庭、社会、日常生活中,告诉学生处处留心皆学问,要做生活的有心人,使作文课社会化。平时,我鼓励学生积极收集生活中他们感兴趣的事物的资料。如学校生活(升旗仪式、艺术节活动、春游);社会热点(申奥、希望工程、环境保护);科技发展(磁悬浮列车、克隆技术、太空航模);大千世界(蚂蚁的洞穴、神奇的
UFO)等,使学生置身于社会之中,关注社会,能主动地学会思考,获取知识。我收集这些原始资料利用摄像、下载、抓图等方法制作出实用有效的直观课件。作文课上或重现学生亲身经历,难以忘怀的场景;或创设虚拟空间,真实再现一些学生难以亲眼目睹,但耳熟能详的情景。既呈现社会的多姿多彩,唤起了学生的回忆与共鸣,增强学生的审美感,又丰富学生写作素材,为学生提供了取之不尽的写作源泉。学生看后心潮澎湃,思绪万千,用幼稚的笔抒发自己的肺腑之言。
三、超越时空,拓宽思路。
世界五彩缤纷,有些现象瞬间即逝,有些过程时间漫长,有些变化受时间、空间等限制难以表现本质特征,这都给学生造成认知的障碍,观察的困难。运用信息