文档介绍：学前儿童音乐教育
摘要:对3 ~6岁幼儿的音乐能力做一些更深入的细致的分析和了
3岁幼儿还不容易理解音乐作品的情路性质,他们听音乐
解。让幼儿能掌握基本的音乐感受,发展他们的唱歌能力,让他们能时,最注意的往往是表现主题思想的一些特殊性因素,但是他们
感受到音乐的快乐。以下是我对3~6岁幼儿音乐能力发展做的如下描在听雄壮有力的进行曲、柔和优美的摇篮曲或欢快活泼的舞曲
述。
关键词:音乐能力;唱歌能力;欣赏能力;节奏能力
时,尽管还不能用词来说明它们之间的区别,却能在随音乐做动
作中反映出这些差别。
4 ~5岁的幼儿已经能够欣赏内容较为广泛,性质、风格较为
如果说我们对三岁前幼儿音乐能力的发展所做的了解还只多样的音乐作品,分辨音乐性质、体裁、风格的能力也大大发展
是笼统的、粗略的和不分化的,并且描述的中心还只是侧重于听了。对一些内容熟悉的、形象性强的,如表现熊走、兔跳、鸟飞
觉、语言及动作的发展等作为音乐能力发展之基础的一般能力情等动物活动的乐曲能很快的识别,他们可以借助于图片选择或动
况,那么随着幼儿年龄的增长,音乐活动机会的增加和真正意义作选择做出正确的回答。
上音乐能力的发展,使我们有可能对3~6岁幼儿的音乐能力做一 5 ~6岁幼儿则不再需要借助图片或动作,可以直接用语言来
些更深入的细致的分析和了解。这一年龄阶段幼儿音乐能力发展表达他们对音乐的情绪体验和感受,他们已经懂得音乐品是表达
的大致趋向是: 一定的思想内容的,不仅能正确地辨认熟悉的音乐作品的情绪和
3 ~4岁。幼儿借助于音乐进行自我表现的欲望和能力大大增性质,而且能感知作品中的各个细节部分,对于音乐形象鲜明的
强了。如今音乐对幼儿来说已经成为一种表达和交流情绪与感受同类作品的归类已不再感到困难。
的重要方式,因为幼儿已经能够较为准确的向成年人一样唱好一
首简单的儿歌,甚至可能即兴哼唱一些他自己编的旋律和短句。
(二)对音乐的基本表现手段的感受
3 ~4岁幼儿能辨认作品中速度的变化,他们的动作能随着音
尽管歌词是经常是重复的,曲调也近似他所学过的歌曲,但这毕乐速度的变化而变化,能听出音乐时表示走路还是跑步。但是对
竟是一种了不起的音乐创作的活动的开始,显示了其音乐创造能感知音乐中力度的变化还是有一定的困难,能听出用力打铁与轻
力的萌芽。轻敲小铃在力度上的明显对比。对音区的变化的能力还不够稳
4 ~5岁。幼儿对音乐的感受能力显著增强了,能借助于一些定。幼儿常常不能区分哪首乐曲音调高,哪首乐曲音调低,更不
词汇来描述幼儿对音乐情绪的体现和把握,这意味着幼儿正成为能辨别由于音区不同和演奏不同而造成音色上的差别。
一个"积极的听众",逐渐的能从音乐中获得更多的享受。幼儿 4 ~5岁的幼儿能区别音乐中明显的速度变化和表情作用,能
倾听一些不同性质的歌曲,从中领略不同的情绪风格。这表现在听出小马跑出去时音乐越来越快,小马跑回来快到家时音乐渐渐
幼儿听觉的分化能力提高了,对嗓音的控制能力增强了,这时幼地慢下来的这种渐快渐慢的变化。在欣赏有鲜明对比的音乐时,
儿有可能更精确的听辨老师的歌声并加以准确的模仿。5~6岁。能不感到困难地指出音乐力度的变化。在对音高的感知方面能听
幼儿唱歌的技能和音乐欣赏水平、感受能力随着年龄的增长继续出相隔一个八