文档介绍：体育教师晋升高级职称业务知识考试填空题(附答案)
一、课程标准:
(身体练习)为主要手段、以学习(体育知识)、(技能)为基本内容,以增进中小学生(健康)为主要目的的必修课程。其功能与价值是(健身)和(育人)。
:坚持(健康第一)的指导思想,促进(学生健康)发展;激发学生(运动兴趣),培养学生(终身体育)意识;以学生的(发展)中心,重视学生的(主体地位);关注(个体差异与不同需求),确保每个学生(受益)。
(运动参与目标)、(运动技能目标)、(身体健康目标)、(心理健康目标)、(社会适应目标)。五个学习领域(相互联系)、(相互影响)。
(态度)与(行为)表现。
(运动技能领域)目标的内容之一。
(身体)、(心理)、(社会适应)。
(国家课程)、(地方课程)、(学校课程),三级课程管理是体育与健康课程标准贯彻落实的保证。
:(课程目标)-(领域目标)-(水平目标)。
(自我评定)、(相互评定)、(教师评定)。
(由单一评价标准向多元评价标准转变)。
(体能的评定)、(知识与技能的评定)、(学习态度的评定)、(情意表现与合作精神)和(健康行为)的评定5个方面。
(简化规则)、(简化技战术)、(修改内容)、(降低难度要求)和(改造场地器材)。
(职业道德)、(教学能力)、(教育科研能力)和(工作量)4方面的考核。
,将中小学的学五分别相当于(1—2)年级、(3—4)年级、(5—6)年级、(7—9)年级、(高中)学段。而水平六是(发展性目标)。
(学生的身心发展水平)。
(地域性)、(科学性)、(简易性)和(健身性)、(兴趣性)、(实效性)。
(实践性)、(灵活性)、(综合性)。
(随机分组)、(同质分组)、(异质分组)、(合作型分组)、(帮教型分组)、(友伴型分组)。
,要求学生运用(自主学习)、(合作学习)、(探究式学习)、(创造性学习)、(延伸性学习)、(信息化学习)、(评价式学习)等7种学习方式进行学习。
:学生每完成一个模块的学习,且成绩合格可获得(2)个学分。高中三年中,学生修满( 11 )个学分方可达到体育与健康课程的毕业要求。其中(田径类项目)系列必修1学分,(健康教育专题)系列必修1学分,(1学分=18学时)。
21.《体育与健康课程标准》将高中体育与健康课程分成(6)个运动技能系列。
,单元教学计划是指(某一技术动作的教学方案)。
(与健康)课程标准按层次将教学内容设计分为(精学类教材)、(简学类教材)、(介绍类教材)、(锻炼类教材)四类教材层次。
,体育学科是(目标统领教学内容)。
(4)节体育课,5至9年级为每周(3)节体育课,我省高、初中目前暂定每周(2)节体育课。
,应从(人力资源的开发)、(体育设施资源的开发),(课程内容资源的开发),(课外和校外体育资源的开发),(自然地理课程资源的开发),(体育信息资源的开发)等方面着手。
、学校、社区合作,已经成为现代基础教育发展的一大趋势,它也是通过体育与健康课程学习让学生发展社会适应能力和社会责任感的重要方式。体育与健康家校合作的几种做法是:(体育家庭作业)、(亲子活动日)、(参与社区体育活动)。
,各校应根据课程标准的精神,并结合本校的具体情况,如(师资力量)、(学生基础)、(场地条件)、(学校传统)等多方面的因素,考虑制订适合本校的课程教学计划。
“2+1”工程中,2+1的含义是(掌握2项运动技能和1项艺术特长)。
(身体条件)、(兴趣爱好)和(运动技能)等方面的个体差异,根据这种差异性来确定学习目标和评价方法。
二、体质健康:
01.《学生体质健康标准》是促进学生(身体健康发展)、激励学生积极进行体育锻炼的(教育手段),是学生体