文档介绍：一、教学意图:
这是本非常地道的数学绘本,内容侧重于“序数”。讲述了一个小魔法师如何通过三轮考验最终成为真正魔法师的故事。通过故事,让幼小的心灵感悟到世界的缤纷和美丽。它的更大魔力在于,它讲的是世界万物的道理,讲的是世界万物的规律,讲的是孩子能懂秩序和方法,讲的是数学。在生活的方方面面的最初的最浅的最好玩的最实用数学知识数学概念,都完美地蕴藏在美妙的故事里,让孩子在感动的同时也打开了心智,有美有暖有智慧陪伴童年。
二、教学目标:
—10的序数,熟悉表示顺序的序数。
、左右等不同方位,会根据方向及第几准确地表示物体在序列中的位置。
三、教学准备:
《真正的魔法师》课件。
、十个魔法师的图片。
。
四、教学重点:
认识序数1——10。
五、教学难点:
区别数与序数的概念。
六、教学过程:
(一)引出故事主题。
出示绘本画面1,认识十位魔法师,讲述他们要参加“真正魔法师考试”,激发学生兴趣。
(二)学****根据方向及第几表示物体在序列中的位置。
,并边指边念出“第一、第二、第三……”,并能说出大个子魔法师的位置。熟悉表示顺序的序数。
,出示图书馆书架,引导学生找到装着钥匙的书。
、3,引导学生看看魔法师考试的情况,说说哪些魔法师找对了,为什么。
,出示出示画面4法术柜子,引导学生先来找一找下数第六个抽屉里的9张法术明信片。
、6、7、8、9,引导学生说一说剩下的魔法师们第二轮考试的情况。
,并出示画面10,引导学生说一说从左边开始数第10件衣服的正确位置。
,说一说第一个找的魔法师有没有找对,为什么?
,说一说大个子魔法师有没有找对,为什么?
、14、15关于大个子魔法师到达玩偶之国的经历。
(三)学生操作
教师为每一位学生准备一份操作卡,交代操作要求,幼儿操作。
活动反思:
这是一本画面优美,故事动人,具有魔力的绘本。本活动以绘本为载体,以数学活动为主,将绘本与数学活动有机结合,将绘本中的故事情节作为线索串联整个活动,在平时的数学活动中,通常讲到序数,能想到的就是第1、第2……这样的概念,其实这是不全面的。在这本绘本中就有了比较全面的介绍:序数不是指绝对位置,而是指事物间的相对位置,即根据基准位置的不同,所指事物或事件的位置也随之变化。如同样都是第3,可是从上边数和从下边数就会产生不同的结果。还有,同样都是5,从前边数第五和从后边数第五表现的位置也不一样。像这样,把握事物空间、时间、位置的相对性,在解决与序数有关的问题上起着重要作用。让学生感受到绘本领域的多面性,激发幼儿对数学绘本的兴趣。
《时间的故事》教学设计
教学目标:
通过观察时针、分针走的关系使学生知道1时=60分,认识几时几分。
通过操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学****意识。
体会时间与生活的密切联系,培养学生珍惜时间的意识和****惯。
教学重点:初步感知时间的特性,能认识几时几分。
教学难点:通过观察钟表,能够正确的读出时间。
教具学具:绘本,媒体课件,钟面模型。
教学过程:
一、生活情境,初步感知
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师:出示课件,同学们看,这是什么?(太阳、地球……)第一缕光来到世界是哪一天?难道早在这个世界产生之前第一缕光就流向了我们吗?同学们你们想不想知道答案?(想)那我们就一起来探索时间的奥秘。(板书:时间)
二、探究新知,认识时间
。
师:出示绘本图片,仔细观察,你发现了什么?
预设一:时间是早晨、中午、晚上这样重复的。
总结:时间是一去不复返的,只是因为太阳每天升起,而这种自然的反复特性,使我们感到时间是“循环的”。
媒体出示课件,教师提问:时间是不是像这样一会长,一会短?
师:虽然我们在玩的开心时感觉时间很快就过去了,无聊时觉得时间过得很慢。但实际上时间的长度是固定的,因为我们的主观感受感觉有时长、有时短。
师:瞧,这是什么?(PPT展示钟表)钟表可以告诉我们什么?(时间。)人们为什么发明钟呢?
师:为了让时间不能随着性子变长变短,人们就发明了钟表。
2. 认识钟面。
媒体出示钟面,教师提问:钟面上有些什么?(12个数、时针、分针、格子。)
师:钟面上一共有多少个大格?(动态演示:12个数字把钟面分成了12个大格。)
师:每一个大格里有几个小格呢?(动态演示:每一大格里有5个小格。)
师:从12到1里