文档介绍：《九色鹿》说课
大卓中心小学王璇
一、说教材。
《九色鹿》安排在国标本苏教版小学语文第七册第六单元,本单元以“诚信”为主题,除了提高学生的语文能力外,同时对学生进行“诚实笃信、相互尊重”这一思想道德素养的培养。《九色鹿》作为本单元中的第三篇课文原文,出自《佛说九色鹿经》,体裁是佛教故事。主要讲了九色鹿救了一个落水人,落水人发誓永不说出九色鹿的住处,但在金钱面前,落水人背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到惩罚的故事。赞扬了九色鹿舍己救人、不图回报的高尚品德,谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。所以,我将“诚信为美”定位为本课的主题,守信美,失信丑。
二、说教学目标。
、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
,能联系上下文理解关键词语和句子的意思,能用“竟然”和“只好”造句。
,感受故事中生动的人物形象和人物语言,能表达自己的阅读感受。
、诚信、弃恶从善的心,懂得做人要学会恪守信用的道理。
三、说教学重难点。
教学重难点是品读语言,体会、想象人物的形象,对九色鹿的和调达的品格特点有鲜明的感受,从故事中形成对“美”的正确的价值观和对“诚信”积极追求的人生态度。
四、说教法、学法
创设情境法:观看《九色鹿》动画片,使学生置身于课文描绘的环境中,加深感情体验和直观感受。
体验阅读法:通过分角色朗读、指名朗读等方法,使学生在充分接触本文的基础上,加入自己的语言和情感体会,使“文本”升为“作品”。
问题促进法:通过学生自主提问,自主答疑、教师则加以一定的启发,有助于培养学生的阅读能力,价值判断能力和学习的主动性。
朗读感悟法:通过多形式,多人次的反复阅读,不断体会文中人物的情感,理解课文的思想内涵,感受语言美。
合作探究法:以小组为单位,集思广益,质疑解疑,形成自由、自主的课堂气氛,完善对于文本的审美过程,通过讨论互动的形成,加深对课文的理解。
分角色扮演:是学生由更直观的情感体验,使得诚实守信的观念更加深入人心。
文本的温度,充分感悟故事所表达的思想情感。在品读、想象、对话、演读的过程中,培养学生倾听、表达、思维的能力与习惯。
五、说教学过程。
一、朗读故事,指导阅读方法。
二、品词析句,体会人物形象。
三、续编故事,提升故事内涵。
四、阅读推荐,拓展学习空间。
一、朗读故事,指导阅读方法。
板书:人物,情节(国王调达乌鸦王妃)
美──丑
九色鹿调达
二、品词析句,体会人物形象。
(一)走进故事的起因
~5自然段,画出描写九色鹿的句子,然后把最能体现九色鹿“美”的词语圈出来,说说理由,体会九色鹿舍己为人,不图回报的高尚品德。
:九色鹿啊,有人愿意做你的奴仆,终身受你的驱使,伺候你,多好呀!
:看着插图,想象调达面对自己的救命恩人,对自己恩重如山九色鹿,会怎样起誓?(情境表演)
。
(二)走进故事的经过
,学生想象情节,体会调达见利忘义,恩将仇报的丑恶嘴脸。
:调达看了皇榜,心想:“”,就进宫对国王说:“。”
(三)走进故事的高潮
:
师:山林之中,春光明媚,九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。她怎么也没有想到:
生:国王调集的军队,正由调达带路,浩浩荡荡地向自己的住地进发。
师:突然,乌鸦高声叫喊道:“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧, 国王的军队捉你来了!”九色鹿从梦中惊醒:她怎么也不相信自己的眼睛:
生:国王调集的军队,正由调达带路,浩浩荡荡地向自己的住地进发。
:此时此刻,九色鹿回想起调达感激的话,回想调达在自己面前的郑重起誓: ,然而现在。
3. 演读体会:带着气愤的心情指着调达读。说说“灵魂肮脏的小人”指谁?无辜指谁?调达灵魂的肮脏体现在哪里?
在轮读、演读中,激发学生对调达背信弃义的唾弃,对九色鹿伸张正义的敬佩。